초등학생을 위한 친사회성 증진 집단상담 프로그램이 친사회적 행동 및 집단응집력에 미치는 영향 = (The) effect of a pro-sociality enhancement group counseling program for elementary school students on their pro-social behaviors and group cohesion

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생을 위한 친사회성 증진 집단상담 프로그램이 친사회적 행동 및 집단응집력에 미치는 영향을 검증하고자 하는데 있다. 이러한 연구 목적에 의해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생을 위한 친사회성 증진 집단상담 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가. 둘째, 초등학생을 위한 친사회성 증진 집단상담 프로그램은 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가. 셋째, 초등학생을 위한 친사회성 증진 집단상담 프로그램은 집단응집력에 어떠한 영향을 미치는가이다.
연구 대상은 서울특별시 소재 1개 초등학교 5학년 2개 학급 60명을 선정하여 실험집단과 통제집단으로 각각 배치하고 실험집단에게만 총 9회기의 프로그램을 실시하였다. 이 프로그램은 한국청소년상담원에서 2001년에 개발한 초등학교 품성계발 프로그램인 ‘멋진 우리’ 집단상담 프로그램 중 ‘배려’ 덕목 부분을 중심으로 하였으며 품성계발 심화프로그램(한국청소년상담원, 2003), 공감중심의 집단훈련프로그램(임정, 2005), 집단응집력 강화 프로그램(최춘례, 2001)을 참고하고 수정하여 연구자에 의해 구안되었다. 프로그램의 타당도는 전문가들의 자문과정을 통해 검증하였다. 프로그램은 활동위주가 많아 40분에서 60분으로 하여 매주 1회씩 재량활동 시간과 특별활동 시간을 활용해 9회기를 실시하였다. 검사 도구는 친사회적 행동 검사와 집단응집력 검사를 사용하였으며, 두 집단에 각각 사전검사 및 사후검사를 실시하였다. 자료 처리는 기술통계로 평균과 표준편차를 구하고 SPSS/Window 11.5에서의 다변량공분산분석(MANCOVA)을 통한 통계적 분석을 하였고, 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여, 가설에 따라 매회기 아동의 경험보고서 내용과 상담자의 관찰 내용을 분석하여 제시하였다. 또한 전체 프로그램에 대한 효과 설문지를 정리하여 질적 분석에 활용하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 통제집단 간에 친사회적 행동은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 실험집단의 친사회적 행동이 통제집단의 친사회적 행동 보다 더욱 증진되었다(Wilk's λ = 0 .377, p < .01). 둘째, 실험집단과 통제집단 간에 집단응집력은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 실험집단의 집단응집력이 통제집단의 집단응집력 보다 더욱 증진되었다(Wilk's λ = 0.642, p < .01). 또한 내용분석 결과에서 실험집단 구성원들이 전체 프로그램의 과정과 효과에 대해 긍정적인 반응을 보인 것으로 나타났다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 초등학생을 위한 친사회성 증진 프로그램은 친사회적 행동 및 집단응집력을 향상시키는데 효과가 있다고 결론을 내릴 수 있다.
이 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 이 연구는 최근 학교장면에서 자주 발생하는 집단따돌림, 학교폭력과 같은 문제의 예방 및 또래 친구들과의 우애 증진, 타인에 대한 포용심 증대에 효과적인 생활지도방안으로 활용될 수 있을 것이다. 둘째, 학급단위에서 담임교사가 학급교육과정의 일부로 친사회성 증진 집단상담 프로그램을 실시함으로써 초등학교 아동들의 친사회적 행동 향상에 대한 보다 체계적인 지도 자료 개발에 유용한 시사점을 줄 수 있다. 셋째, 학급 집단에서 지켜야 할 도덕적 규범처럼 생각하기 쉬운 친사회적 행동의 다소 딱딱한 이미지를 재미있는 활동들을 통해 배우면서 보다 활발한 집단경험을 하게 되고 집단응집력을 높임으로써 학급 집단의 교육력 향상에 긍정적인 요인으로 작용할 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학급 집단에서의 집단상담 9
• 2. 친사회성 12
• 3. 친사회성 증진 집단상담 프로그램 18
• 4. 집단응집력 26
• 5. 선행연구 고찰 31
• 6. 연구 가설 35
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 38
• 2. 실험 설계 39
• 3. 검사 도구 39
• 4. 실험 절차 41
• 5. 자료 처리 및 분석 42
• Ⅳ. 프로그램 구안
• 1. 친사회성 증진 집단상담 프로그램의 목적 44
• 2. 친사회성 증진 집단상담 프로그램의 하위영역별 목표 45
• 3. 친사회성 증진 집단상담 프로그램의 구성 45
• 4. 친사회성 증진 집단상담 프로그램의 회기별 목표 48
• Ⅴ. 프로그램 효과
• 1. 가설 검증 50
• 2. 결과 해석 55
• 3. 내용 분석 56
• Ⅵ. 결론 및 논의
• 1. 요약 61
• 2. 결론 63
• 3. 논의 64
• 4. 시사점 65
• 5. 제언 66
• 참고문헌 67
• ABSTRACT 75
• 부록 78