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    고등학교 지구과학 학습동기 유발을 위한 영화 동영상 자료의 활용 = (The) use of a movie clip for the motivation inducement for high school earth science

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    https://www.riss.kr/link?id=T11066311

    • 저자
    • 발행사항

      청원군: 한국교원대학교 교육대학원, 2007

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2007

    • 작성언어

      한국어

    • 주제어
    • DDC

      375.35

    • 발행국(도시)

      충청북도

    • 형태사항

      xiv, 82p.; 26cm

    • 일반주기명

      지도교수 : 박홍서
      부록 : 영화 동영상을 이용한 수업에 대한 학습자들의 반응 조사 설문지
      참고문헌 : p.75-76

    • 소장기관
      • 대구교육대학교 도서관 소장기관정보
      • 부산교육대학교 도서관 소장기관정보
      • 전주교육대학교 도서관 소장기관정보
      • 한국교원대학교 도서관 소장기관정보
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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    이 연구의 목적은 멀티미디어 시대에 요구되는 교육방법으로 학습자의 지구과학 수업에 대한 흥미를 높이기 위하여 영화 동영상의 장면을 활용한 지구과학 수업 수행하였다.

    첫째, 지구과학 학습방법의 측면에서 영화 동영상을 활용한 수업의 장점을 서술하였다. 영화 동영상을 활용한 수업이 ‘지시적 수업’과 ‘학생중심 수업’의 장점을 모두 갖고 있는 수업방법이라는 점을 제시하였다.

    둘째, 10여 편의 영화 속에서 지구과학 교과 내용과 관련된 장면을 편집하고 분석하였다. 편집한 영화 동영상들이 수업시간에 활용될 때 학습자의 반응과 문제점 등을 제시하여 교수자가 효과적으로 수업시간에 활용할 수 있도록 하였다. 본 연구에는 10여 편의 영화 동영상을 편집하여 40여 개의 파일을 제작하였고 편집된 파일에 대한 분석 결과를 아래와 같이 제시하였다.

    1. 영화의 기본적인 줄거리와 제작사와 감독과 상영시간(Running time)을 기록하였다. 영화 내용이 지구과학 영역 중 어디에 관련된 영화인지를 확인하기 위해 줄거리를 먼저 설명하여 수업에 적절히 사용될 수 있도록 하였다.
    2. 수업에 활용하려는 장면이 담긴 파일을 쉽게 찾기 위해 편집된 각 장면의 파일 경로를 기록하였고, 수업 시간에 적절히 사용할 수 있도록 편집 시간을 기록하였다.
    3. 편집된 장면의 내용과 활용에 대해 기술하였다. 과학적 오류가 있을 경우 과학적 오류의 내용을 기록하였다.

    셋째, 영화 동영상을 활용한 수업의 효과와 학습자의 반응을 조사하여 분석하였다. 영화 동영상을 활용한 수업을 한 후, 학습자를 대상으로 5개의 문항으로 평가하여 본 수업의 효과를 조사하여 보았으며, 10개 문항의 설문 조사를 통해 본 수업에 대한 학습자의 반응을 조사하여 분석하였다.
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    이 연구의 목적은 멀티미디어 시대에 요구되는 교육방법으로 학습자의 지구과학 수업에 대한 흥미를 높이기 위하여 영화 동영상의 장면을 활용한 지구과학 수업 수행하였다. 첫째, 지구...

    이 연구의 목적은 멀티미디어 시대에 요구되는 교육방법으로 학습자의 지구과학 수업에 대한 흥미를 높이기 위하여 영화 동영상의 장면을 활용한 지구과학 수업 수행하였다.

    첫째, 지구과학 학습방법의 측면에서 영화 동영상을 활용한 수업의 장점을 서술하였다. 영화 동영상을 활용한 수업이 ‘지시적 수업’과 ‘학생중심 수업’의 장점을 모두 갖고 있는 수업방법이라는 점을 제시하였다.

    둘째, 10여 편의 영화 속에서 지구과학 교과 내용과 관련된 장면을 편집하고 분석하였다. 편집한 영화 동영상들이 수업시간에 활용될 때 학습자의 반응과 문제점 등을 제시하여 교수자가 효과적으로 수업시간에 활용할 수 있도록 하였다. 본 연구에는 10여 편의 영화 동영상을 편집하여 40여 개의 파일을 제작하였고 편집된 파일에 대한 분석 결과를 아래와 같이 제시하였다.

    1. 영화의 기본적인 줄거리와 제작사와 감독과 상영시간(Running time)을 기록하였다. 영화 내용이 지구과학 영역 중 어디에 관련된 영화인지를 확인하기 위해 줄거리를 먼저 설명하여 수업에 적절히 사용될 수 있도록 하였다.
    2. 수업에 활용하려는 장면이 담긴 파일을 쉽게 찾기 위해 편집된 각 장면의 파일 경로를 기록하였고, 수업 시간에 적절히 사용할 수 있도록 편집 시간을 기록하였다.
    3. 편집된 장면의 내용과 활용에 대해 기술하였다. 과학적 오류가 있을 경우 과학적 오류의 내용을 기록하였다.

    셋째, 영화 동영상을 활용한 수업의 효과와 학습자의 반응을 조사하여 분석하였다. 영화 동영상을 활용한 수업을 한 후, 학습자를 대상으로 5개의 문항으로 평가하여 본 수업의 효과를 조사하여 보았으며, 10개 문항의 설문 조사를 통해 본 수업에 대한 학습자의 반응을 조사하여 분석하였다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성과 목적 1
    • 2. 연구 내용 4
    • 3. 연구의 제한점 5
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성과 목적 1
    • 2. 연구 내용 4
    • 3. 연구의 제한점 5
    • Ⅱ. 이론적 배경 7
    • 1. 시청각 교육과 시청각 자료의 의의 7
    • 가. 시청각 교육 7
    • 나. 시청각 자료의 의의 7
    • 다. 시청각 자료의 영화 10
    • 2. 과학 학습의 변천 11
    • 가. 전통적인 교과서와 교사 중심의 교수 방법 11
    • 나. 학습자 중심의 교수 방법 12
    • 다. 구성주의적 접근 13
    • 라. 과학 학습 방법의 측면에서 ‘영화를 활용한 수업’의 장점 13
    • 3. 우리나라 교육관련 기자재의 변천 15
    • 가. 라디오를 이용한 교육 15
    • 나. 텔레비전 16
    • 다. 컴퓨터 16
    • 라. 기타 16
    • 4. 멀티미디어기기 활용 교육 17
    • 가. 멀티미디어기기 활용 교육의 정의 17
    • 나. 멀티미디어 수업의 기대 효과 17
    • 5. 영화 속에 나타난 지구과학 19
    • Ⅲ. 연구 방법 20
    • 1. 연구 대상 및 기간 20
    • 2. 연구 절차 20
    • 3. 영화 DVD 제작 과정 21
    • 가. 영화 선택과 편집 기획 21
    • 나. 영화 편집의 제작 과정 22
    • 다. 영화 DVD의 폴더 및 파일 이름 22
    • 4. 수업의 준비 및 진행 26
    • Ⅳ. 연구 결과 및 논의 28
    • 1. 영화 동영상 속에 지구과학 장면 분석 28
    • 가. 코어(The Core) 28
    • 나. 투모로우(The Day After Tomorrow) 33
    • 다. 딥임팩트(Deep Impact) 38
    • 라. 레드플래닛(Red Planet) 41
    • 마. 단테스피크(Dante's Peak) 45
    • 바. 콘택트(Contact) 51
    • 사. 아마겟돈(Armageddon) 56
    • 아. 그 밖의 영화 61
    • 2. 자료 분석 결과 64
    • 가. 고등학교 2학년 학습자를 대상으로 한 수업 효과 조사 결과 64
    • 나. 영화 동영상을 이용한 수업에 대한 학습자들의 반응 조사 결과 67
    • Ⅴ. 결론 및 제언 71
    • 1. 결론 71
    • 2. 제언 73
    • 참고문헌 75
    • ABSTRACT 77
    • 부록 79
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