일반가정아동과 이혼가정아동의 심리사회적 특성 및 생활적응에 관한 비교 연구 = Comparing social-psychological characteristics and life adjustment of the children of general family and those of the children of divorced family

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현대의 가족 해체현상은 여러 양상으로 나타나고 있지만 그것이 가장 표출적인 형태로 나타나는 영역이 바로 이혼이다. 이혼은 가족의 핵을 이루는 부부가 가족의 공동생활을 하지 못하고 결혼과 가족의 관계를 해체시키는 가족생활 사건 중 하나이다. 이러한 이혼이 최근 우리나라에서도 급속도로 확산되고 있다. 이혼 추세와 더불어 주목하게 되는 점은 이혼부부의 90% 이상이 결혼 후 1년 이상이 지나 한 자녀 이상을 두고 있는 상태에서 이혼 결정을 한다는 사실이다. 이혼의 증가율이 높아진다는 것은 이혼가정의 증가를 의미하며 이혼은 이혼당사자들 뿐만 아니라 자녀에게도 문제가 된다는 사실에 주목하지 않을 수 없다. 이혼자녀에 대한 문제는 이혼이 야기시키는 여러 가지 폐해 중 그 심각성이 가장 큰 문제라고 할 수 있기에 연구의 필요성을 느끼며, 본 논문은 이혼가족이 계속 증가하고 있는 추세에 주목하여 일반가정아동과 이혼가정아동의 심리사회적 특성을 비교하고, 일반가정아동과 이혼가정아동의 생할적응정도를 비교하며, 이 조사를 토대로하여 이혼가정 환경속에서도 자녀들이 건강하게 성장, 발달하는데 도움이 되는 효과적인 사회복지 실천방안을 모색하고자 하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 종속변수는 심리사회적 특성과 생활적응정도를 말하고 심리사회적 특성을 나타내는 척도로는 자기존중감, 사교성, 안정성, 적극성, 성역할안정성, 책임감, 신중성이 있고 생활적응정도를 나타내는 척도로는 학교생활적응도, 학교공부만족도, 가정생활만족도, 스트레스청정도, 일탈행동통제력이 있다. 독립변수는 아동의 유형으로 일반가정아동과 이혼가정아동을 말한다.
본 연구의 조사대상은 부산시에 재학중인 초등학교 3,4,5,6학년 아동을 대상으로 일반가정아동과 이혼가정아동을 성별은 고려하지 않고 학년별 대상인원을 고려하여 100명씩을 선정하였다. 선정 과정에 있어 아직은 이혼에 대한 사회적 편견이 남아있고 이혼가정아동 자체마저 수치심을 가지고 있는 경향이 많아 대상자를 파악하는데 어려움이 있었다. 또한 이러한 애로사항으로 대상자를 부산의 전지역이 아닌 해운대구에서만 한정하였기 때문에 본 논문의 결과를 일반화시키기에는 다소 무리가 있다고 본다. 학년별로 설문지를 배부하여 작성하게 하고 질문의 뜻이 이해하기 어려운 문장은 이해를 돕기 위하여 본 연구자의 설명을 부가하고 시간 제한은 두지 않았으며, 수집된 자료는 통계처리 하여, 연구대상자의 심리사회적 특성 및 생활적응을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하고, 주요변인들의 평균, 표준편차를 구하고 독립변인과의 상관관계를 비교하였으며, 일반가정아동과 이혼가정아동의 평균 차이를 비교하기 위해 t-test를 실시하였다.
본 연구의 결과로서 첫 번째 가설로 설정한 이혼가정아동의 자기존중감, 사교성, 안정성, 적극성, 성역할안정성, 책임감, 신중성이 일반가정아동에 비해 유의미하게 낮을 것이다를 검증한 결과 일반가정아동과 이혼가정아동의 심리사회적 특성의 전반적인 영역에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 이는 가정환경이 아동에게 있어 보다 긍정적이고 적극적인 자아개념 형성에 매우 중요한 영향을 미치고 있음을 알 수 있으며 이혼가정아동이 일반가정아동보다 심리적 가정환경에 따라 심리사회적 특성에 많은 영향을 받음을 알 수 있다. 영역별 차이를 비교해보면 일반가정아동과 큰 차이로 나타나지는 않았지만 본 연구자가 종속변수로 사용한 심리사회적 특성 중 자기존중감이 가장 높은 점수차로 나타났으며 신중성, 적극성, 책임감, 사교성, 성역할안정성의 순으로 나타났다. 이와 같은 결과는 이혼가정아동의 심리적 갈등이 아동기의 성격 형성에 부정적인 영향을 미치고 심리사회적으로 자신의 가치에 대해서 대체로 회의적이고 불안을 느끼며 자기를 무의미한 존재로 보게됨으로써 그의 행동도 비교적 소극적인 행동으로 나타나고 있다는 사실을 알려주고 있다. 결과적으로 부모의 이혼이라는 사건이 아동의 심리사회적 성숙도에 부정적인 영향을 준다고 할 수 있다.
두 번째 가설인 이혼가정아동의 학교생활적응도, 학교공부만족도, 가정생활만족도, 스트레스청정도, 일탈행동통제력이 일반가정아동에 비해 유의미하게 낮을 것이다를 검증한 결과 일반가정아동과 이혼가정아동의 생활적응에 관한 특성의 5개의 모든 영역에서 집단간 유의미한 차이가 나타났다. 이것은 이혼가정아동이 가족관계, 가족 분위기, 가정에서 자신이 원하는 것에 대한 가족간의 갈등, 불만 등의 표출로 짐작할 수 있고 친구 또는 인간관계, 사회생활에 대한 태도 등 생활적응에 관련되는 개인적 문제들이 아동의 내적 긴장이나 정서적 갈등으로 스트레스와 일탈행위로 표현되고 학교생활에서도 소극적이며 학업성적의 부진 등의 결과를 나타낸다고 할 수 있다. 영역별 차이를 비교해보면 일반가정아동과 큰 차이로 나타나지는 않았지만 본 연구자가 종속변수로 사용한 생활적응척도 중 학교생활적응도가 가장 높은 점수차로 나타났으며, 학교공부만족도, 가정생활만족도, 스트레스청정도, 일탈행동통제력의 순으로 나타났다. 이와같은 결과는 아동의 생활의 장이 거의 학교에서 이루어지고 있음을 볼 때 주위의 관심과 보살핌이 결여되고 장기간 방치된다면 학교생활적응도는 더욱 떨어지고 가정생활에서도 불만과 자신감이 결여되어 나아가 학업에도 무관심으로 이어져 학업성적의 부진과 스트레스 등으로 원만한 교우관계도 어렵게 되며 공격적인 행동과 비행, 탈선 등의 결과를 초래할 수도 있다고 보아진다. 결과적으로 이혼가정아동의 생활적응은 아동과 가정만의 문제가 아니라 학교에서 친구의 지지집단과 교사의 관심과 역할이 매우 중요하다고 본다. 하지만 담임이 1년마다 교체되는 현실을 고려해 볼 때 교사들간의 지속적인 연계가 필요하며 교사간에도 이혼가정아동을 선입견을 가지지 않고 지도할 수 있도록 대화를 통해 이혼가정아동이 가정생활과 학교생활에 적응을 잘할 수 있도록 하는 실질적인 도움을 줄 수 있는 대책이 필요하다고 본다.
본 연구에서 설문대상을 부산시 해운대구로 한정하였으므로 표집의 대표성과 아동의 심리사회적 특성 및 생활적응 비교 연구에서 부모의 이혼 외의 다른 변수들이 영향을 미칠 수 있지만 본 연구에서는 이혼 외의 타 변수를 통제하지 못한 제한점을 가지고 있다. 본 연구를 통해 부모의 이혼이 아동의 심리사회적 특성과 생활적응에 미치는 비교 연구에서 연구와 관련하여 몇가지 제언을 하면,
첫째, 본 연구에서 한계점으로 언급한 표집의 대표성을 제고하여 다양한 확률샘플링 자료들이 개발되어 전지역 아동을 대상으로 하여 좀 더 폭넓은 비교연구가 필요하다.
둘째, 부모의 이혼 외의 다른 변인을 포함한 아동의 심리사회적 특성 및 생활적응에 관한 비교 연구를 위한 좀 더 심층적인 후속 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare social-psychological characteristics and life adjustment of the children of divorced family and those of the children of general family by focusing on the trend that shows the increase of divorced family, and based on that, to look for effective programs to realize social welfare that can help the children of divorced family well grow and develop even in that environment.
As for subjects, 100 children of general family and 100 children of divorced family were chosen. They were in third, fourth, fifth and sixth grades of Busan elementary schools. They filled out a questionnaire which was produced and standardized by Korea Psychology Consulting Research. The questionnaire consists of general personality scales which are composed of seven factors measuring social-psychological characteristics and life adjustment scales which are composed of five factors measuring how much they adapt to school or family.
After data collection, it was computerized and taken statistics by using SPSS. To investigate social-psychological characteristics and life adjustment of the subjects of this study, the following methods were conducted: (1) Frequency and percentage were calculated. (2) Average and standard deviation of major variables were measured, and then the mutual relation with independent variables was checked. (3) The t-test was used for comparing the difference in average between the children of general family and children of divorced family.
The results of analyzing this study were as follows. There was a significant difference between the children of divorced family and children of general family in every field of social-psychological characteristics, such as self-respect, sociality, positiveness, gender role stability, responsibility and carefulness, according to the type of group. This shows that home environment takes a very important role for children to build up more positive and active self-perception.
Pertaining to life adjustment, a significant difference was also shown between the children of divorced family and children of general family in its fields, such as school life adjustment, school study satisfaction, home life satisfaction, stress purity ability and deviant behaviors control. Especially in school life adjustment, the difference was the biggest. This is because children spend their time almost in school. If children are left without concern and care over a long period of time, it may result in lack of confidence in school life or home life and, by extension, poor school record and stress may bring about aggressive behavior, delinquency, deviation, etc.
Based on the results, we suggest the following: Programs which can encourage the children of divorced family to have confidence and self-respect and consequently can improve social-psychological characteristics should be developed. To help them well adapt to school life, a teacher who takes the most important role in school should give them careful attention and guidance. In addition, educational programs which can help them well adapt to school life and other programs which can reform the atmosphere of school itself and improve the understanding of school should be prepared. Finally, integrated and welfare-oriented actions should be conducted for school and home, school and community by consideration of complex factors which have an effect on school adjustment.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 1
• 제 2 절 연구목적 4
• 제 2 장 이론적 배경 5
• 제 1 절 이혼가족의 특성과 이혼이 아동에 미치는 영향 5
• 제 2 절 아동의 심리사회적 특성 및 생활적응에 대한 이해 8
• 제 3 절 선행연구 21
• 제 3 장 연구 방법 28
• 제 1 절 연구모형 및 연구가설 28
• 제 2 절 연구대상 및 자료수집방법 29
• 제 3 절 변수 및 측정 30
• 제 4 절 자료분석방법 35
• 제 4 장 연구결과 36
• 제 1 절 연구대상자의 인구사회학적 특성 36
• 제 2 절 일반가정아동과 이혼가정아동의 심리사회적 특성 비교 38
• 제 3 절 일반가정아동과 이혼가정아동의 생활적응 비교 45
• 제 5 장 결 론 50
• 제 1 절 요약 및 논의 50
• 제 2 절 연구의 한계 및 제언 52
• 제 3 절 사회복지실천적 함의 53
• 참고문헌 55
• Abstract 63
• 부록 66