용서교육 프로그램을 통한 유아의 공격적 행동의 변화 연구 = A study on changes of a Forgiveness Education Program on Aggressive Behaviors of young Children

국문 초록 (Abstract)

유아기의 공격적 행동이 중요한 사회문제로 끊임없이 논의되고 있으며 공격적인 유아는 매우 과잉 활동적이거나 주의 산만한 특성을 공유하고 부모나 형제들과 논쟁을 많이 하는 경향이 있으며 원활하지 못한 대인관계는 청소년이나 성인이 되었을 때에도 자기 자신에 대한 만족도를 상당히 낮게 하며, 타인에 대한 불신감을 가져와 정신적인 불안감을 경험하게 하므로 대인관계를 더욱 원만하게 하지 못하는 악순환의 고리가 계속되게 된다. 이러한 초기의 공격적 행동형태가 이후 반사회적 행동장애로 나타날 가능성이 매우 높기 때문에 공격적 성향을 효과적으로 다루기 위한 방법으로서 용서교육 프로그램을 적용해 유아의 공격적 행동의 변화를 살펴보는데 그 목적이 있다.
연구 대상은 울산시내에 소재하고 있는 G유치원 만5세 두 학급, 남아 15명 여아 15명 총 30명을 대상으로 하였다. 이 중 15명은 실험집단(남: 8명, 여아: 7명), 다른 15명(남: 7명, 여아: 8명)은 비교집단에 배정하였다.
연구를 위하여 모든 유아들에게 사전검사를 실시하였으며, 실험집단은 용서교육 프로그램으로 주 2회씩 40분간 수업을 하는 동안 비교집단은 유치원 교육과정에 맞는 수업을 하였다. 프로그램 실시 후 사후검사를 통해 두 집단 간의 공격행동 차이를 알아보았으며, 실험 처치는 2006년 12월 4일부터 2007년 2월 2일까지 7주 동안, 총 14회의 활동을 실시하였다. 검사도구는 김미경(2000)의 공격성 검사지를 수정 보완하여 사용하였으며, 연구문제를 검증하기 위해 SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 두 집단의 평균과 표준편차를 산출하고, 독립표본 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 용서교육 프로그램의 처치를 받은 실험집단 유아들은 통제집단 유아들에 비해 공격행동 중 외현적 공격행동(p<.001)이 유의미하게 감소하였으며, 세부적으로는 공격행동의 하위영역인 신체적 공격, 언어적 공격 또한 유의미하게 감소하였다.
둘째, 용서교육 프로그램의 처치를 받은 실험집단은 통제집단에 비해 공격행동 중 내재적 공격행동(p<.001)이 유의미하게 감소하였다. 용서교육 프로그램을 통해 보복적 행동이나 고자질하기 등의 공격적 행동 표현을 하였던 유아들이 또래의 감정을 인정·배려하여 양보하거나 규칙을 알려주는 등 친사회적 행동 표현으로 변화된 것을 보아 이는 용서교육 프로그램의 내재적 공격행동에 대한 유의한 감소효과를 의미한다.
본 연구의 결과 용서교육 프로그램이 유아의 공격적 행동에 긍정적인 영향으로 효과적인 감소를 보여준다고 할 수 있으므로 유아의 공격적 행동, 분노를 감소시키고 용서수준을 높일 수 있는 다양한 활동의 용서교육 프로그램 및 방법이 연구 될 수 있도록 많은 관심을 기울여야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

There have been continued discussions over aggressiveness in childhood as a social issue, and aggressive children are very likely to be hyperactive or to share the feature of inattentiveness and to have frequent confrontations with their parents or brothers and sisters. Also, poor interpersonal relations make such children have pretty low satisfaction with themselves even when they become teenagers or adults, and this leads others to distrust them, which makes them experience mental anxiety. Therefore, this aggravates interpersonal relations even more, which provides a continual vicious circle. Also such an aggressive behavioral pattern at this early stage is highly likely to be expressed as anti-social behavior. Therefore, this study aims to see any impact of the application of a forgiveness program on the reduction of children’s aggressiveness as a way of coping effectively with the aggressive propensity as necessary.
The study was aimed at two classrooms of G Kindergarten located in Ulsan City comprising 15 boys and 15 girls, which totals 30 children. Of the total, 15 children were selected to be in the test group (eight boys and seven girls) and another 15 children were selected to be in the control group (seven boys and eight girls). For this, the study conducted a pre-test given to all children in the groups. A 40-minute-class twice a week with the forgiveness education program was offered to the test group, and a class suited to the kindergarten curriculum was offered to the control group. The study identified any difference in aggressiveness between the two groups through a post-test carried out after offering the program. The test period lasted for seven weeks from December 4, 2006 to February 2, 2007, and there were a total of 14 activities. The study used a test paper for aggressiveness by Kim Mi-Gyeong (2000) as a test tool after amending and complementing the test paper, and the average and standard deviation of the two groups was calculated by using the SPSS 12.0 statistics program and a t-test for independent samples was conducted for verifying the research project.
The findings of this study include the following.
First, the test group that received the forgiveness education program showed a significant reduction of extrinsic aggressiveness out of aggressive behavior (p<.001) relative to the control group, and physical aggressiveness and verbal aggressiveness, which are sub-areas of aggressiveness, were also reduced significantly.
Second, the test group treated with the forgiveness education program showed a significant reduction of intrinsic aggressiveness out of aggressive behavior (p<.001) relative to the control group. Children who showed aggressive behavioral expressions, such as retaliatory behavior or tale telling, changed such behavior into socio-friendly behavior such as conceding to others or letting others know rules by recognizing and considering the emotions of children of around their age through the forgiveness education program. Accordingly, this means that there was a significant reduction of the intrinsic aggressive behavior as a result of the forgiveness education program.
As a result of this study, the forgiveness education program may be effective in having a positive effect on reducing children’s aggressiveness; therefore, it is necessary to pay sufficient attention so that there may be further research into various forgiveness education programs and methods that may reduce children’s aggressiveness and anger while enhancing their forgiveness level.

목차 (Table of Contents)

• <국문초록>
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 및 관련연구의 고찰 = 6
• 1. 유아기 공격적 행동의 개념과 관련연구 고찰 = 6
• 가. 공격적 행동에 대한 개념 및 유형 = 6
• 나. 유아의 공격적 행동 발달 = 8
• 다. 유아기 공격적 행동에 관한 선행연구 고찰 = 10
• 2. 용서의 개념과 관련연구 고찰 = 12
• 가. 용서의 개념 = 16
• 나. 유아기 용서 교육의 필요성 = 17
• 다. 용서교육 프로그램의 선행연구 = 19
• 3. 용서교육과 공격적 행동에 관한 관련연구 고찰 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정 도구 = 22
• 가. 공격적 행동 중 외현적 행동 측정도구 = 23
• 나. 공격적 행동 중 내재적 행동 측정도구 = 24
• 3. 연구 절차 = 26
• 4. 자료 분석 = 32
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 33
• 1. 용서교육 프로그램 적용이 유아의 공격적 행동 중 외현적 행동에 미치는 영향 = 33
• 2. 용서교육 프로그램 적용이 유아의 공격적 행동 중 내재적 행동에 미치는 영향 = 38
• 3. 용서교육 프로그램을 통한 유아들의 공격적 행동의 변화 = 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 48
• ※ 참 고 문 헌 = 52
• ※ 부 록 = 58
• Abstract = 108