초등학생의 수영참여에 따른 신체상, 자아존중감, 대인관계의 관계분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계의 관계를 분석하고 신체상 만족도가 자아존중감에 미치는 영향과 자아존중감이 대인관계에 미치는 영향을 알아보고 초등학생들의 올바른 신체상 확립과 개인의 사회성이나 인간관계, 대인관계의 형성과 집단생활의 적응력 발달에 도움을 주고 적극적인 삶을 영위토록 하기 위한 기초자료를 제시하고자 한다.
본 연구는 2007년 현재 D광역시 초등학교 수영 선수 105명, 취미 생활하는 242명, 비참여 인원271명을 대상으로 본 연구자가 직접 방문하여 학생들에게 설문의 내용과 목적을 설명하고 자기평가 기입법을 실시하였다.
자료처리를 위해 통계프로그램 SPSS 14.0을 이용하여 분석하였고 각 가설의 유의도는 .05로 설정하였다. 자료 분석을 위한 구체적인 통계처리방법은 One-Way ANOVA, t-test, Linear Regression을 실시하였다.
이상의 연구방법과 절차에 의해 다음과 같은 결론을 도출하였다.
초등학생의 일반적 특성 즉, 학년, 부모경제수준, 부모의 학력수준, 건강상태에서 유의한 차가 나타났다. 특히 수영 참여의 정도에 있어서는 수영선수보다 취미활동을 하는 초등학생보다 유의하게 높게 나타났다. 또한 신체상 만족도는 자아존중감의 하위 요인에, 자아존중감은 대인관계의 하위 요인에 정적·부적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper investigates how swimming affects the body image, self-esteem, and interpersonal relations of elementary school students, and the relationship between these three factors. The research was carried out through the administration of individual self-response questionnaires. The results were analyzed using SPSS 14.0 and were subjected to Frequency Analysis, T-test, One-way-ANOVA, and Linear Regression. As a result of analyzing the data obtained, several conclusions were reached. In general, the elementary school students in this research exhibited broadly similar characteristics in terms of school year, economic level of parents, scholastic ability level of parents, and the condition of students' health. Students who were particularly interested in swimming were more satisfied with their body image, had higher self-esteem, and had better interpersonal relations. Body image correlated positively with levels of self-esteem, which in turn had a positive correlation with interpersonal relations. These results point to the possibilities of using swimming for the development of practical life skills in elementary school students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 5
• 4. 연구의 가설 = 5
• 5. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 수영 = 7
• 2. 초등학생 고학년의 특성 = 9
• 3. 신체상 = 12
• 4. 자아존중감 = 15
• 5. 대인관계 = 17
• 6. 초등학생의 스포츠 활동 = 20
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구대상 및 표집 = 24
• 2. 연구절차 = 26
• 3. 측정도구 = 27
• 4. 자료 처리 및 통계방법 = 41
• Ⅳ. 결과 = 42
• 표 11. 성별에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 결과 = 42
• 표 12. 학년에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 결과 = 43
• 표 13. 부모경제수준에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 결과 = 44
• 표 14. 아버지 학력에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 = 45
• 표 15. 어머니 학력에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 = 46
• 표 16. 건강정도에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 = 47
• 표 17. 수영 활동 정도에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이검증 = 48
• 표 18. 신체상 만족도가 자아존중감에 미치는 영향 = 49
• 표 19. 신체상 만족도가 자아존중감에 미치는 영향 = 50
• 표 20. 신체상 만족도가 자아존중감에 미치는 영향 = 51
• 표 21. 신체상 만족도가 자아존중감에 미치는 영향 = 52
• 표 22. 자아존중감이 대인관계에 미치는 영향 = 53
• 표 23. 자아존중감이 대인관계에 미치는 영향 = 54
• Ⅴ. 논의 = 55
• 1. 일반적 특성에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이분석 = 55
• 2. 청소년의 수영 활동에 따른 신체상 만족도와 자아존중감 및 대인관계에 대한 차이분석 = 57
• 3. 신체상 만족도가 자아존중감에 미치는 영향 = 57
• 4. 자아존중감과 대인관계의 관계 = 58
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 59
• 1.결론 = 59
• 2. 제언 = 61
• 참고문헌 = 63
• 부록 초등학생의 수영 참여에 따른 신체상, 자아존중감, 대인관계에 관한 분석 = 70
• Abstract = 75
• 초록 = 76