중학교 음악과의 평가방법과 개선방안 : 수행평가를 중심으로|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current general education requires students to have self-leading learning and high mental ability, such as creativity, critical thinking, and problem-solving ability. As one part of the education, the music education also emphasizes the musical experiences which best fit each student's ability, aptitude, and interest based on them.
To keep up with this current of education, the evaluation methods, which significantly influence on the factors of education, such as the educational goals and contents, are very important and the performance Assessment is the alternative for the changing education tendency. It is the useful method to evaluate the students' cognitive abilities which are automatically presented while they accomplish their tasks.
The purpose of this study is to find out the ways to improve evaluation methods for more effective assessment of music in middle school.
The primary step was to analyze the characteristics of middle school music as a subject and evaluation standards and categories which are suggested in curriculum and to study relevant basic theories.
The music evaluation methods frequently used in middle school are suggested based on the connection with understanding of evaluation and activities.
The results of this study are as follows :
First, the performance assessments are supposed to be conducted in various ways.
Second, the development of tools, correction and supplementation of performance assessment should be continuously made and provided in the field.
Third, it is supposed to be process-centered and done during the class time according to the curriculum.
Finally, it should be accompanies by the existing paper exams.
The music evaluations are mainly divided into two parts : lecture exam and practical exam. When the teacher evaluate the practical part, the subjective factors could somewhat influence on the result. Therefore, the performance assessment is useful because those can be frequently and steadily practiced during the session.
The evaluation methods need to be developed by institutions related to education before the school session begins. In addition, those are necessarily classified by each academic year and the class subjects. Then, it could offer the students the proper, various evaluation criteria.
Moreover, the lecture exam is important since the academic knowledge about the subject is required for more effective performance assessment. So, if the lecture exam evaluates students' the musical knowledge, the class and the evaluation process would work smoothly.
The study about the way to improve the evaluation methods should be finding out the best achievements of the education course, rather than looking for the methods which perfectly fit all conditions.

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국문 초록 (Abstract)

현재의 교육은 창의적, 비판적 사고력, 문제해결 능력 등 고등 정신 능력과 자기 주도적 학습능력을 필요로 한다. 음악교육에서도 이것을 바탕으로 한 학생의 능력, 적성 그리고 흥미에 따른 다양한 음악적 경험을 강조하고 있다.
이러한 교육을 위해서는 교육의 목표와 내용 등 교육의 요소에 많은 영향을 주는 평가의 방향이 매우 중요하며, 변화된 교육의 방향에 맞추어 새로이 등장한 것이 ‘수행평가’이다. 수행평가는 학생이 과제의 수행을 통해서 자연스럽게 나타나는 인지능력을 평가 하는데 유용한 방법이라 할 수 있다.
본 연구에서는 좀 더 효과적인 중학교 음악과 평가를 위한 평가방법의 개선방안을 알아보는데 그 목적이 있다.
먼저 중학교 음악과의 성격과 교육과정에 제시된 평가의 내용들을 파악하고 수행평가에 관련된 기초적 이론에 대해 연구하였다.
중학교 음악과에서 자주 사용되는 수행평가의 방법들을 평가의 이해 및 활동 영역과의 연계성을 바탕으로 하여 제시하였다.
이 연구를 통해 도출된 결론은 다음과 같다.
첫째, 음악과의 평가에 있어서 수행평가는 그 방법을 다양하게 활용해야 한다.
둘째, 수행평가에 대한 도구 개발 혹은 수정 및 보완이 지속적으로 이루어져서 현장에 보급되어야 한다.
셋째, 수업시간을 활용한 과정 중심의 수행평가를 실시해야한다.
마지막으로 기존의 지필시험을 병행하여 실시하여야한다.
음악과의 평가는 크게 이론부분과 실기부분으로 나뉜다. 실기부분을 평가함에 있어서 주관적인 요인이 많이 작용하므로 지속적으로 평가할 수 있는 수행평가가 유용하게 쓰일 수 있다.
수행평가는 교육과 관련된 기관들을 중심으로 학기 시작 이전에 각 학년, 주제 등으로 나누어서 사용할 수 있는 평가의 방법에 대해 계획해야한다. 그리하면 모든 학생들이 좀 더 다양한 평가방법을 적절히 경험할 수 있을 것이다.
또한 효과적인 수행평가를 위해서는 교과의 기본지식을 가지고 있어야하므로 본래의 지필평가를 통해 학생들의 음악적 지식을 평가한다면 원활 한 수업과 평가를 이끌어 낼 수 있다.
모든 면에서 완벽한 평가방법을 찾기보다는 가능한 최선의 수업결과를 얻기 위한 평가방법의 연구가 이루어져야 할 것이다.

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현재의 교육은 창의적, 비판적 사고력, 문제해결 능력 등 고등 정신 능력과 자기 주도적 학습능력을 필요로 한다. 음악교육에서도 이것을 바탕으로 한 학생의 능력, 적성 그리고 흥미에 따른...