독서요법이 중학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사고 능력이 가장 왕성히 발달하는 중학생들에게 도서라는 매체에 심리적인 치료기법인 독서요법을 실시하여 자아존중감과 대인관계에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 독서요법이 중학생의 자아존중감에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 독서요법이 중학생의 대인관계에 미치는 효과는 어떠한가?
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 자아존중감 검사도구로는 Coopersmith(1967)와 Pop, McChale, Craighead(1988)등의 연구를 참조하여 최보가와 전귀연(1993)이 우리나라 아동의 자아존중감을 측정할 수 있는 도구를 사용하였으며, 대인 관계 검사도구는 Schlein과 Guerney(1971)가 개발한 척도를 문선모가 번안하고 전석균이 수정한 것을 사전, 사후 검사지로 사용하였다.
본 연구의 대상은 대구광역시에 소재하는 D중학교 학생 40명이며, 프로그램에 참여하기를 희망한 학생들로 구성하였다. 대상자들을 실험집단 20명, 비교집단 20명씩 나누고, 실험집단을 대상으로 매주 1회, 90분씩, 8회기에 걸쳐 독서요법을 실시하였다. 본 연구를 위한 자료 처리는 수집된 자료를 분류하여 SPSS12.0 프로그램을 사용하였다.
본 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 독서요법을 실시한 실험집단이 비교집단에 비해 자아존중감은 유의 수준 0.05에서 유의미하게 향상되었으며, 대인관계도 유의 수준 0.01에서 유의미하게 향상되었으므로 독서요법이 중학생들의 자아존중감과 대인관계 개선에 효과적인 것으로 밝혀졌다.
독서요법에 참여한 중학생들은 토론이나 역할 놀이를 통하여 자신뿐만 아니라 타인을 이해하게 되고, 자신에 대한 긍정적인 자아존중감이 향상되어, 자기를 가치 있고 사랑하며, 타인에 대한 이해와 의사소통 능력이 증진되어 대인관계가 원만해져 활기찬 생활을 하는데 도움이 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine whether or not a bibliotherapy program had any effects on the self-esteem and interpersonal relations of middle school students who increasingly lacked confidence and became more ego-centric as performance assessment and school examination put a heavy strain on them. The research questions were first what effects does a bibliotherapy program have on the self-esteem of middle school students? Second what effects does a bibliotherapy program have a on the interpersonal relationship of middle school students?
The instrument used to assess their self-esteem was Choi Bo-ga and Jeon Gui-yeon(1993)'s Self-Esteem Inventory that was based on Coopersmith(1967)'s study and Pope, McChale and Craighead(1988)'s study. As for interpersonal relations, Jeon Seok-gyun(1994)'s revised version of Schlein and Guerney(1971)'s Interpersonal Relationship Scale was put to use.
This program consisted of 40 students D middle school in Taegu metropolitan city and all of them volunteered to participate in this program. They decided to participate in this study on their own after they were explained about the purpose of the study, and an experimental group and a control group were organized with 20 each.
The experimental group took part in a 8-session bibliotherapy program, 90 minutes each, and the control group just took a pretest and a posttest in the same way as the experimental group did. After both groups took a pretest and a posttest in self-esteem and human relations, statistical data on mean and standard deviation were produced, the collected data were analysed, using SPSS 12.0 and then quantitative changes were observed on ANCOVA.
The results of this research were as followed. First, experimental group that participated in the Bibliotherapy program made a significant progress in social self-esteem, two of self-esteem subarea, and the collective average of that group got higher than that of the control group in self-esteem. Second, the experimental group Bibliotherapy program was effective in improving the interpersonal relationship of the experimental group, based on the result of 1% enhancement in marge of error of the interpersonal relationship. This implied that the students who were exposed to the bibliotherapy program outperformed the other who weren't in self-esteem, and the bibliotherapy program turned out to affect the development of the self-esteem of the middle school student.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구문제 = 5
• 2. 이론적 배경 = 6
• 2.1 독서요법 = 6
• 2.2 자아 존중감 = 15
• 2.3 대인관계 = 18
• 2.4 선행 연구의 고찰 = 21
• 3. 연구방법 = 24
• 3.1 연구대상 = 24
• 3.2 독서요법 프로그램 = 24
• 3.3 검사도구 = 28
• 3.4 연구절차 = 30
• 3.5 자료처리 = 31
• 4. 연구결과 = 32
• 4.1 독서요법이 자아존중감에 미치는 효과 = 32
• 4.2 독서요법이 대인관계에 미치는 효과 = 36
• 5. 논의 = 41
• 6. 결론 및 제언 = 44
• 6.1 결론 = 44
• 6.2 제언 = 44
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 49
• Abstract = 65
• 초록 = 68