오르프 슐베르크를 적용한 한국 전래동요의 지도교재 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The sentence "Ours is the best” which is so familiar to us making us feel old-fashioned, can be persuasive only when we understand what is “ours”. In order to understand “our music” out of “ours”, it is necessary to experience our music, sooner the better. “Our music” that is good for children to experience is a traditional children’s song, which any Korean can share the feeling.
This study appling Orff Schulwerk of Carl Orff (Germany) as an appropriate method of learning the simple musical scale and repetitive rhythmic contained a Korean traditional children’s song. The review of the existing papers relating to this subject matter indicate that there is an insufficient research into the relationship between Orff Schulwerk and traditional children’s songs and a each of development of the necessary teaching materials. The purpose of this pager is to propose strategies for developing effective traditional children’s song teaching material by analyzing the relationship between Orff Schulwerk and traditional children’s songs.
The relationship between Orff Schulwerk and our traditional children’s songs are both use a simple musical scale, repeat regular rhythms and are composed of simple forms. Strategies for developing traditional children’s song teaching material appling Orff Schulwerk are proposed in this paper based on the relationship between Orff Schulwerk and our traditional children’s songs. The are follows. The teaching material comprises ;「Chapter 1 Rhyme」 that enables students to learn rhythm naturally from the rhythm of the Korean language and to experience various rhythms of the language rhythm ostinato based on the rhythms by offering the line of such traditional children’s songs as a rhythm music book ;「Chapter 2 Melody」 that enables students to create melody based on the rhythms ;「Chapter 3 Rhythm」 that allows students to learn rhythm suitable for the rhythmic type for Korean music which is different from the Western rhythm through the impromptu performance of rhythm ; and,「Chapter 4 Instrumental Music」 that allows students to enjoy the sense of musical achievement through a concert of traditional children’s songs as the total practice of what they have learned previously. The traditional children’s song teaching material organized in this way can offer a direction for teaching and allow an implementation of various teaching materials.

국문 초록 (Abstract)

‘우리의 것이 좋은 것이야’ 이제는 너무 익숙해서 진부하기까지 한 이 말은 ‘우리의 것’이 무엇인지 알아야 설득력이 있다. ‘우리의 것’ 그 중에서 ‘우리의 음악’을 알기 위해선 우리음악을 경험해야 하는데 이러한 음악적 경험은 빠르면 빠를수록 좋다. 어린이들이 경험하기 좋은 ‘우리의 음악’은 한국인이라면 누구나 공감할 수 있는 어린이의 노래인 전래동요를 들 수 있다.
이 연구는 우리의 전래동요가 가지는 단순한 음계와 반복되는 리듬형을 학습하기에 적합한 방법으로, 칼 오르프(Carl Orff, 독일) 칼 오르프(Carl Orff, 1895~1982) 독일의 작곡가로 특히 오페라·극음악·음악교육 분야에서의 혁신으로 유명하다. 의 오르프 슐베르크를 적용하고자 하였다. 이와 관련된 앞선 논문을 살펴보면 전래동요 지도 방안을 찾기 이전단계인 오르프 슐베르크와 전래동요의 관련성에 대한 연구와 그에 따른 교재 개발 부분의 연구가 미약하다고 보여진다. 그러므로 이 연구는 오르프 슐베르크와 전래동요의 관련성을 분석하여 효과적인 전래동요 지도교재를 연구하는데 그 목적을 두었다.
오르프 슐베르크와 전래동요의 공통점은 단순한 음계를 사용하고 일정한 리듬형을 반복하며 간단한 형식을 사용하는 것이다. 이 논문은 이러한 오르프 슐베르크와 전래동요의 공통점을 근거로 하여 오르프 슐베르크를 적용한 전래동요의 지도교재 개발 방안을 다음과 같이 제시하였다. 전래동요의 노랫말을 리듬 악보로 제시하여 우리말의 운율에서 자연스럽게 나오는 리듬을 익히고, 이러한 리듬을 바탕으로 2성 말리듬 오스티나토의 다양한 리듬을 경험하는「1부. 운율」, 이러한 리듬을 바탕으로 선율을 만드는 「2부. 선율」, 장단의 즉흥연주를 통해서 서양의 리듬과는 다른 우리음악에 어울리는 리듬형인 장단을 학습하는 「3부. 장단」, 지금까지 배운 내용의 총연습으로 전래동요 합주를 통해 음악적 성취감 맛보도록 하는 「4부. 기악합주」로 구성하였다. 이러한 구성의 전래동요 교재는 전래동요 지도의 방향을 제시하는 역할을 하며 다양한 교수방법으로 지도가 가능하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구의 방법 및 범위 = 2
• 3. 용어의 정리 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 오르프 슐베르크 = 6
• 1) 오르프의 생애 = 6
• 2) 오르프 슐베르크의 교육적 의미 = 10
• 2. 전래동요의 교육적 의미 = 12
• 1) 전래동요의 뜻 = 12
• 2) 전래동요의 특징 = 13
• 3) 전래동요의 교육적 의의 = 21
• 3. 초등학교 교과서의 전래동요 현황 = 22
• Ⅲ. 오르프 슐베르크를 적용한 전래동요의 지도교재 연구 = 30
• 1. 오르프 슐베르크와 우리 전래동요의 비교 분석 = 30
• 1) 오르프 슐베르크의 구성 = 30
• 2) 오르프 슐베르크와 우리 전래동요의 음계 = 40
• 3) 오스티나토와 장단 = 47
• 2. 오르프 슐베르크를 적용한 전래동요의 지도교재 개발 = 61
• 1) 1부, 운율 = 63
• 2) 2부, 선율 = 68
• 3) 4부, 장단 = 72
• 4) 5부, 기악합주 = 77
• Ⅳ. 결론 = 85
• 참고 문헌 = 88
• Abstract = 93