정보통신윤리 교과의 학업적 자기 효능감 향상을 위한 상보적 교수방법의 적용 = Application of reciprocal teaching method to improve academic self-efficacy in informational communication ethics education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정보통신윤리 교육의 새로운 대안으로 학습자의 주도로 수업이 이루어지는 상보적 교수방법을 통해 학업적 자기 효능감을 높일 수 있고, 학업적 자기 효능감을 높이게 되면 정보통신윤리 의식에도 긍정적인 효과를 줄 것이라는 가설을 규명하는데 그 목적이 있다.
정보통신윤리 교과에 상보적 교수방법을 적용한 결과, 상보적 교수방법은 학업적 자기 효능감의 향상에 유의미한 결과를 보였고 또한 정보통신윤리 의식의 향상에도 긍정적인 효과를 볼 수 있었다. 그리고 학업적 자기 효능감의 향상이 정의적 부분에도 영향을 준다는 결과를 얻을 수 있었다. 이러한 결과들은 상보적 교수방법이 학습자의 자발적인 참여와 학습에서 중요시 되는 학습동기를 부여함으로써 긍정적 방향으로 학습을 유도할 수 있다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 연구의 기대효과 4
• 4. 연구의 제한점 4
• 5. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 상보적 교수방법 7
• 가. 상보적 교수방법의 개념 및 특징 7
• 나. 상보적 교수방법의 학습전략 10
• 다. 선행 연구 고찰 12
• 2. 학업적 자기 효능감 14
• 가. 학업적 자기 효능감의 개념 및 특성 14
• 나. 학업적 자기 효능감의 하위 영역 15
• 다. 선행 연구 고찰 16
• 3. 정보통신윤리 18
• 가. 정보통신윤리의 개념 및 교육의 필요성 18
• 나. 정보통신윤리의 성격 19
• 다. 정보통신윤리 교육의 기본원칙 20
• 라. 정보통신윤리 교육의 원리 및 목표 21
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 시스템 설계 및 구현 26
• 가. 웹 기반 시스템의 활용 26
• 나. 시스템의 기본 구성도 27
• 다. 시스템의 구현 환경 27
• 라. 시스템 구현 내용 29
• 2. 연구 대상 및 기간 33
• 3. 측정 도구 33
• 가. 학업적 자기 효능감 측정도구 33
• 나. 정보통신윤리 의식 변화 측정도구 34
• 4. 연구의 절차 및 전략 훈련 35
• 5. 자료 처리 36
• 6. 연구 결과 37
• 가. 사전 검사 결과 37
• 나. 사후 검사 결과 38
• 다. 집단별 사전/사후 검사 결과 39
• 라. 선형 회귀 분석 검사 결과 41
• 7. 결과 논의 42
• Ⅳ. 결론 및 제언 44
• 참고문헌 46
• ABSTRACT 49
• 부록1. 학업적 자기 효능감 검사지 51
• 부록2. 정보통신윤리 의식 정보 판별 검사지 53
• 부록3. Reciprocal Teaching Work Sheet 56