북 아트를 통한 미술과 중심의 국어과와의 통합지도방안 연구 = (A) Study on integration teaching method of art education centered with Korean language education using book arts|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

북 아트는 초등학교 교육에서 ‘책만들기’, ‘메이킹 북’이라는 용어로 교과 단원의 정리, 글쓰기, 독후활동 등을 지도할 때 다양한 방법으로 활용되어지고 있다. 본 연구자는 지난 4년 동안 북 아트를 교육에 이용하면서 자신의 생각과 느낌을 글과 그림으로 표현하는 것에 어려움을 느꼈던 학생들이 표현에 자신감을 갖고 다양한 결과물을 만들어 내는 모습을 보았다. 또한 초등학교 교육과정을 살펴보면 교과들 간에 공통된 주제가 있어 통합지도가 가능하며, 본 연구의 대상인 초등학교 3학년 미술과와 국어과의 교육과정을 살펴보았을 때도 통합하여 지도하기에 알맞은 주제가 몇 가지 있었다.
본 연구는 이에 주목하여 북 아트 작품을 제작할 때 단순히 종이로 접고 오리는 방법에서 벗어나서 미술과의 다양한 표현과 타 교과와의 통합지도로 학생들의 종합적인 사고력을 개발시키기 위한 시각에서 출발하였다. 즉, 시각적 표현과 언어적 표현이 공존하고 있는 북 아트를 적극 활용하여 교육적인 효과를 고찰하고, 미술과와 국어과의 통합지도 방안을 모색하여 표현의 확장으로 이끄는데 그 목적이 있다.
북 아트를 활용하여 미술과와 국어과의 통합지도를 하고자 출발한 본 연구에서는 먼저 통합교육과정의 개념, 방법, 필요성을 고찰하여 미술교육에서 통합지도의 당위성을 이끌어 내었다. 특히 교육현장에서 많이 활용되는 주제 중심 통합 방법을 통해 미술과와 국어과의 공통된 주제를 선정하여 수업을 전개하고 그 교육적 효과를 살펴보았다. 또한 북 아트와 관련된 문헌을 바탕으로 북 아트의 개념 및 역사를 살펴보고, 평면과 입체의 표현형식과 다양한 재료를 통한 북 아트의 범주를 알아보았다. 그리고 북 아트의 기본적인 구조인 폴드, 코덱스, 팬, 블라인드, 팝업과 기본적인 책 구조를 변형하여 만든 방식을 살펴보았다.
이를 바탕으로 하여 미술과와 국어과의 통합지도의 가능성과 북 아트의 통합 교육적 가치를 이끌어내었다. 미술과와 국어과는 표방하는 교과 목표는 다르지만 추구하고자 하는 궁극의 목표는 매우 근접해 있다. 두 교과 모두 학생의 생각과 느낌을 표현하고 정서를 함양하고 상상력을 기르고 더 나아가서는 바람직한 인간성을 육성하는데 교육의 궁극적 목적이 있다. 그리고 자기 표현적 특성과 의사 소통 기능을 지닌 유연성을 가진 교과라는 점에서도 비슷하다. 또한 북 아트는 그리기, 꾸미기, 종이접기, 디자인하기, 글쓰기 등의 활동으로 이루어져 있어서 미술과와 국어과의 다양한 활동을 통합하기에 많은 장점이 있다.
미술과와 국어과의 통합지도는 북 아트에 대한 미적 체험과 이해, 평면 북 아트 프로그램, 입체 북 아트 프로그램으로 구성된다. 평면 북 아트 프로그램은 종이를 이용하여 평면의 책을 만드는 방법이며, 입체 북 아트 프로그램은 CD케이스와 뚜껑이 있는 상자를 이용하여 입체 표현을 한 후 글을 쓰는 방법이다.
본 연구를 진행하면서 학생들이 시각적 표현과 언어적 표현을 동시에 함으로써 자신의 생각이나 느낌을 표현하는데 자신감을 갖게 되었을 뿐만 아니라, 그리기․만들기․쓰기 활동의 상호 보완적인 관계를 통해 표현력을 향상시키는 것을 확인할 수 있었다. 앞으로 미술과를 중심으로 한 다양한 교과와의 통합 방법에 대한 연구가 필요하고 초등학교 학생들에게 적합하고 미술과의 다양한 표현재료와 방법을 활용한 북 아트 제작 방법이 연구되어야 한다.

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북 아트는 초등학교 교육에서 ‘책만들기’, ‘메이킹 북’이라는 용어로 교과 단원의 정리, 글쓰기, 독후활동 등을 지도할 때 다양한 방법으로 활용되어지고 있다. 본 연구자는 지난 4년 동...

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