敎育課程에 관한 敎師의 關心·認識·實行 決定 要因 分析 = (An)analysis of determining factors for teachers' curriculum concern, comprehension, implementation

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교육과정에 관한 교사의 관심․인식․실행을 결정하는 주요 요인이 무엇인지를 밝히는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 교육과정에 관한 교사의 관심을 결정하는 주요 요인은 무엇인가?
2. 교육과정에 관한 교사의 인식을 결정하는 주요 요인은 무엇인가?
3. 교육과정에 관한 교사의 실행을 결정하는 주요 요인은 무엇인가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 먼저 문헌고찰을 통해 교육과정에 관한 교사의 관심․인식․실행 결정 요인과 하위 요인들을 탐색하였다. 그리고 초등학교 교사 600명을 대상으로「교육과정 관심․인식․실행 결정 요인 추출 설문」을 실시하여 교육과정 관심․인식․실행에 영향을 미치는 요인을 추출하였다. 문헌 고찰을 통해 탐색된 하위요인과 설문에서 추출된 응답 결과를 토대로 「교육과정 관심․인식․실행 결정 요인 검사」를 개발하였다. 그리고 개발된 검사를 초등학교 교사 600명에게 실시하였다. 그 결과를 토대로 요인 분석을 실시하였다.
요인 분석 결과, 교육과정에 관한 교사의 관심․인식․실행 결정 요인은 다음과 같은 요인들로 분석되었다.
첫째, 관심 결정 요인 : 교육과정 내용 이해, 교육과정에 관한 수용태도, 교육 현장과의 유관성, 교육과정 전문성에 관한 욕구, 학생에게 미치는 영향
둘째, 인식 결정 요인 : 교육과정 운영 과정, 교육과정 운영 환경, 행정적 요인, 교육과정 전문성, 동료 교사 및 학생과의 상호작용, 교육과정에 관한 열의, 교육과정 전문성 개발
셋째, 교육과정 운영 과정 및 수용 태도, 사회 문화적 요인, 행정적 요인, 장학 및 연구 요인, 교육과정 전문성
교사의 교육과정 관심․인식․실행에 공통적으로 영향을 미치는 요인으로 크게 교사 요인과 교육과정 전문성 요인으로 구분되었다. 이러한 결과는 교사의 교육과정 내용에 관한 기본 지식과 교육과정을 적극적으로 받아들이려는 교사 태도, 전문성 개발 기회의 제공, 교육과정 전문성 개발을 위한 교사의 의지가 교육과정 관심과 인식, 그리고 실행에 결정적 영향을 미칠 수 있음을 보여준다.
그리고 교육과정에 관한 관심 결정 요인을 분석한 결과 이론적 고찰에서 탐색되지 않았던 ‘교육 현장과의 유관성’ 요인이 분석되었다. 이러한 결과는 교육과정 관심이 교사에게 현실감 있게 다가올 때 관심 정도가 높아진다는 것을 의미하며, 교육과정 개발 과정에서 교사의 의견과 교육 현장 실태 파악의 중요성을 말해주고 있다. 인식 결정 요인 분석에서는 ‘교육과정 전문성’ 요인이 새로운 요인으로 분석되었으며, 요인 부하량도 높은 편이다. 이는 교사에게 질 높은 연수와 장학이 교사의 교육과정 인식에 커다란 영향을 미치고 있음을 말해 준다. 실행 결정 요인 분석 결과, ‘교육과정 운영 과정과 수용 태도’가 실행의 결정 요인 중 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 이는 인식의 향상 이전에 교육과정을 긍정적으로 받아들이고 이를 적극적으로 활용하려는 교사의 마음 가짐이 선행되어야 함을 말해주고 있다.
본 연구는 교육과정에 관한 우리나라 교사들의 관심․인식․실행에 영향을 주는 요인을 실증적으로 분석했다는 점에서 의의가 있다. 또한, 이 연구 결과는 앞으로 교육과정 개발이나 장학, 연수 그리고 행정적․제도적 영역의 개선에 도움을 주는 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 4
• C. 용어의 정의 5
• D. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 교육과정 관심에 관한 연구 7
• 1. 교육과정 관심의 개념 7
• 2. 교육과정 관심 결정요인 8
• B. 교육과정 인식에 관한 연구 20
• 1. 교육과정 인식의 개념 20
• 2. 교육과정 인식 결정요인 21
• C. 교육과정 실행에 관한 연구 30
• 1. 교육과정 실행의 개념 30
• 2. 교육과정 실행 결정요인 32
• Ⅲ. 연구 방법 45
• A. 연구 대상 45
• B. 연구 절차 46
• C. 연구 도구 47
• D. 자료 처리 54
• Ⅳ. 결과 및 논의 56
• A. 결과 및 해석 56
• 1. 교육과정에 관한 교사의 관심 결정 요인 56
• 2. 교육과정에 관한 교사의 인식 결정 요인 65
• 3. 교육과정에 관한 교사의 실행 결정 요인 75
• B. 논의 85
• 1. 교육과정 관심 결정 요인에 관한 논의 85
• 2. 교육과정 인식 결정 요인에 관한 논의 88
• 3. 교육과정 실행 결정 요인에 관한 논의 89
• 4. 종합 논의 91
• Ⅴ. 결론 및 제언 94
• A. 요약 및 결론 94
• B. 제언 95
• 참고 문헌 97
• ABSTRACT 109
• <부록 1> 교육과정 관심&#8228;인식&#8228;실행 결정 요인 추출 설문 112
• <부록 2> 교육과정 관심&#8228;인식&#8228;실행 결정 요인 검사 116
• <부록 3> 교육과정 관심 결정 요인 문항의 기술통계치 129

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