청소년의 자기제시동기와 자기효능감이 사회불안에 미치는 영향 : 고등학생을 중심으로 = (The) influence of youths' self-presentational motivation and self-efficacy on social anxiety : focusing on high school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 사회불안이 발생하여 심화되는 청소년 시기에 자기제시동기 및 자기효능감이 사회불안에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.
이를 위하여 본 연구에서 살펴본 바는 다음과 같다. 우선 청소년의 자기제시동기와 자기효능감 및 사회불안의 상관관계를 파악하였다. 다음으로 자기제시동기와 자기효능감에 따른 사회불안의 차이를 살펴보았으며, 마지막으로 청소년의 자기제시 동기와 자기효능감이 사회불안에 미치는 영향을 살펴보았다.
연구 대상은 강원도 W 지역에 소재하고 있는 고등학교 2학년 남, 여 학생 433명이었다. 청소년의 사회불안을 측정하기 위하여 한국판 아동·청소년용 사회불안 척도, 청소년의 자기제시동기를 측정하기 위하여 자기제시 동기척도(SPMS), 청소년의 자기효능감을 측정하기 위하여 자기 효능감 척도를 사용하였다.
자기제시동기, 자기효능감과 사회불안과의 관계를 살펴 보기위해 단순상관분석을, 자기제시동기와 자기효능감에 따른 사회불안의 차이를 알아보기 위해 차이분석을, 자기제시동기와 자기효능감이 사회불안에 미치는 영향을 알아보기 위해서 회귀분석과 이원변량분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 사회불안은 자기제시동기와 정적 상관이 있는 것으로, 자기 효능감과 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉 자기제시 동기가 높으면 사회불안이 높았고, 자기효능감이 높으면 사회불안이 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 자기제시 동기 수준에 따라 사회불안의 차이가 유의미했고, 자기효능감 수준에 따른 사회불안의 차이도 유의미했다. 또한 자기제시동기가 높을 때 자기효능감의 상하에 따른 사회불안 차이가, 자기효능감이 높을 때 자기제시동기의 상하에 따른 사회불안의 차이보다 큰 것을 볼 때, 사회불안에 대해 자기효능감이 자기제시동기보다 더 큰 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 자기제시동기는 사회불안에 영향을 미치며, 자기효능감 역시 사회불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구 의의와 시사점 및 제한점에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the influence of self-presentational motivation and self-efficacy on social anxiety in adolescence during which social anxiety is generated and deepened.
The contents of this paper for this purpose are as follows. First of all, we have grasped the interrelationship among self-presentational motivation, self-efficacy, and social anxiety. Second, we have investigated the differences of social anxiety by self-presentational motivation and self-efficacy. Lastly, we have examined the influence of youths’ self-presentational motivation and self-efficacy.
The subjects of this paper are 433 male and female studentship the second grade from a high school at W area of Gangwon-do. We have used the Korean Social Anxiety Scale for Children/Youths for the measurement of social anxiety, the Self-Presentational Motivation Scale (SPMS) for the measurement of self-presentational motivation, and the self-efficacy scale for the measurement of self-efficacy.
Also we have performed a simple correlation analysis in order to investigate the relation among self-presentational motivation, self-efficacy, and social anxiety, a difference analysis in order to examine the differences of social anxiety by self-presentational motivation and self-efficacy, and a regression analysis in order to understand the influence of self-presentational motivation and self-efficacy
The results of this study are as follows.
First, the youths’social anxiety has a positive interrelation to self-presentational motivation, and a negative one to self-efficacy. That is to say, if self-presentational motivation is high, then social anxiety is too. On the other hand, if self-efficacy is low, then social anxiety is low.
Second, the differences of social anxiety are significant by levels of self-presentational motivation and by levels of self-efficacy. Also, considering that the differences of social anxiety by exaltation of self-efficacy are great when self-presentational motivation is higher than those by exaltation of self-presentational motivation, self-efficacy proves to have greater influence on social anxiety than self-presentational motivation.
Third, it appears that self-presentational motivation has influence on social anxiety, and so does self-efficacy.
We also have discussed about the significance, implication, and limitation of this study.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 이론적 배경 = 5
• (1) 사회불안 = 5
• 1) 사회불안의 개념 = 5
• 2) 사회불안 발생에 영향을 미치는 요인 = 6
• 3) 사회불안의 역기능적 사고 유형 = 7
• 4) 청소년기 사회불안 = 8
• (2) 자기제시모델, 자기제시동기와 사회 불안 = 10
• (3) 자기효능감과 사회불안 = 12
• 3. 연구문제 = 16
• Ⅱ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정 도구 = 17
• 3. 자료 분석 = 18
• Ⅲ. 연구결과 = 20
• Ⅳ. 논의 = 29
• 참고 문헌 = 32
• 〈설문지〉 = 38
• ABSTRACT = 47