가정연계 유아 책읽기 프로그램의 효과 연구 = A Study on the Effect of Child's Book Reading Program Connected with Home

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아를 대상으로 가정과 연계한 책읽기 프로그램을 실시한 후 가정과 연계한 책읽기 활동이 유아의 책 읽는 습관과 언어표현력에 긍정적 영향을 미쳤는지, 그리고 유아와 학부모에게 만족감을 주었는지를 알아보고자 하였다.
이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 가정과 연계한 책읽기 활동은 유아의 책읽기 습관에 영향을 미치는가?
2. 가정과 연계한 책읽기 활동은 유아의 언어표현력에 영향을 미치는가?
3. 가정과 연계한 책읽기 활동은 유아와 어머니에게 만족감을 주었는가?
본 연구는 경상남도 K시에 위치한 J공립병설유치원의 책읽기 프로그램에 참여한 만 5세 3학급 유아 88명중에서 가정과 연계한 책읽기 프로그램에 참여한 유아 70명과 어머니 70명을 대상으로 하였다.
본 연구의 전체적인 과정은 2006년 3월 예비조사를 시작으로 2006년 12월까지 총1년간에 걸쳐 진행되었다. 예비조사가 실시된 3월 달은 유아가 처음 유아 교육기관에 입학하여 적응하고 활동해야 할 시기를 감안하였고, 4월과 5월은 유아 교육기관에서만 책읽기프로그램을 실시하였으며 6월부터 12월까지 본 연구인 가정과 연계한 책읽기 프로그램을 실시하였으며, 본 연구자와 각반 담임선생님의 도움을 얻어 책읽기 활동을 실시하였다. 자료처리는 예비조사에서 부모의 일반적 특성, 가정 문해 환경의 정도를 알아보기 위한 설문내용을 백분율을 내었다. 본 조사 중 양적 방법인 질문지 분석은 프로그램 실시전후의 책읽기 습관 및 언어표현력의 변화에 대해 학부모가 인식하고 있는 바를 SPSS를 사용하여 카이검증 하였고, 가정과 연계한 책읽기 활동의 주관식 응답의 분석을 위해서는 질문지를 사용한 데이터 자료를 (1) 소주제 선정 (2) 비슷한 성격의 소주제 카테고리화 (3) 소주제군의 주제화 및 결론의 단계를 따라 전사하여 결과를 분석 및 해석하였다
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 가정과 연계한 책읽기 활동이 만 5세 유아의 책읽기 습관형성 능력을 증진시켰다.
둘째, 가정과 연계한 책읽기 활동이 만 5세 유아의 언어 표현력을 증진시켰다.
셋째, 학부모들은 가정과 연계한 책읽기 활동이 만 5세 유아와 어머니에게 만족감을 주었다고 보고하였다.
가정과 연계한 책읽기 활동을 경험한 유아들은 책 읽는 시간이 증가되고 자발적인 책읽기가 향상되는 책읽기 습관 형성의 증진을 보였으며, 유아들이 책을 읽고 난 후 생각과 느낌을 표현하는 과정에서 읽기와 쓰기에 도움을 주었고, 단어수와 문장수가 늘어났으며, 각 유아마다 창의적인 이야기 구성도 증진되었다. 따라서 가정과 연계한 책읽기 활동은 유아의 점진적인 문해 발달을 위해 효과적인 활동 프로그램이라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study has the purpose to find out whether the book reading activity connected with home gives a positive effect to child's book reading habit and language expression skill and gives a satisfaction to child and parents after performing book reading program connected with home for child.
For the above, following study questions are selected.
1. Does the book reading activity connected with home give an effect to child's book reading habit?
2. Does the book reading activity connected with home give an effect to child's language expression skill?
3. Does the book reading activity connected with home give a satisfaction to child and parents?
As study targets, 70 children and 70 mothers were selected among 88 five-year-old children of 3 classes, who participated in the book reading program connected with home of J public annexed kindergarten located in K City, Gyeongsangnam-do.
The study was performed for 1 year from March, 2006 when preliminary survey was performed to December, 2006. On March when preliminary survey was performed, it was considered that child entered to child education center for the first time and adapted to it in the period. On April and May, just child education center performed book reading program and the book reading program connected with home was performed from June to December. The researcher performed the book reading activity with the cooperation of each class teacher.
In the process to analyze data, the questionnaire was appeared as percentage in order to find out parents' general characteristic and degree of home literacy environment. Among the surveys, in the questionnaire analysis, which was a quantitative method, parents' perception of the change of book reading habit and language expression skill before and after program was performed was verified by SPSS. In order to analyze free response about the book reading program connected with home, the data acquired from questionnaire was transcribed according to the steps: (1)selection of sub-theme, (2) categorization of sub-theme having similar characteristic, and (3) thematization of sub-theme and conclusion, and its result was analyzed and interpreted.
The study result is as follows.
First, the book reading program connected with home improved the five-year-old child's book reading habit.
Second, the book reading program connected with home improved the five-year-old child's language expression skill.
Third, parents the book reading program connected with home gave a satisfaction to five-year-old children and mothers.
The child, who experienced the book reading program connected with home showed the improved book reading habit reading more books and improving voluntary book reading. It was effective for children's reading and writing in the process to express their thoughts and feelings after reading book. After the program, child's word and sentence were increased and creative story-making was improved. Therefore the book reading program connected with home is the effective program for developing child's literacy gradually.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아기 책읽기의 개념과 가치 = 5
• 1) 책읽기 활동이 유아의 책읽기 습관에 미치는 영향 = 6
• 2) 책읽기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향 = 8
• 2. 가정과 연계한 책읽기 활동 = 12
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 연구도구 = 16
• 3. 연구절차 = 17
• 1) 예비조사 = 17
• 2) 본 연구 = 20
• 3) 유치원에서의 책읽기 프로그램 개발배경과 내용 = 22
• 4) 유치원에서의 책읽기 프로그램의 진행 = 25
• 5) 가정과 유치원의 연계 책읽기 활동 = 28
• 4. 자료 분석 = 33
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 34
• 1. 자녀 책읽기 습관의 필요성 = 34
• 2. 자녀의 책읽는 습관 = 38
• 3. 가정과 연계한 책읽기 활동이 언어표현력에 미치는 영향 = 41
• 4. 가정과 연계한 책읽기 활동에 대한 만족도 = 45
• 5. 가정과 연계한 책읽기 프로그램 실시 후의 변화 사례 = 47
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 59
• 참고문헌 = 62
• ABSTRACT = 65