부모자녀 간 의사소통 특성이 아동의 상황적 자기효능감에 미치는 영향 = The Effect of Parent-Child Communication Characteristics on Child's Situational Self-Efficacy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동이 지각한 부모자녀 간 의사소통 특성이 아동의 상황- 특수적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따라 자기효능감에 대해 아동이 지각한 각각의 부모자녀 간 의사소통 특성이 미치는 영향력과 상대적 영향력이 어떠한지를 알아보는 것을 연구문제로 설정하였다.
본 연구의 대상은 서울 지역에 위치한 4개 초등학교 6학년 학생 총 599명이었다.
본 연구에서는 아동이 지각한 부모자녀 간 의사소통 특성을 측정하기 위해 Barnes와 Olson(1982)이 청소년용 척도로 개발한 부모자녀 간 의사소통 측정도구(PACS: Parent-Adolescent Communication Scale)를 민하영(1991)이 번안한 도구 중 양현아와 박영애(2004)가 아동에게 적합하도록 문항의 표현을 수정한 척도를 사용하였다. 또한 아동의 상황-특수적 자기효능감을 측정하기 위해서는 김의철과 박영신이 Bandura(1995)의 다차원 자기효능감 척도를 근간으로 하여 한국 청소년들에게 적합하도록 수정하고 보완한, 임미향, 박영신, 김의철 등(2006)의 연구에서 사용된, 자기효능감 척도를 사용하였다.
수집된 자료는 t검증, 중다회귀분석과 단계적 중다회귀분석을 통해 분석하였고, 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 부모자녀 간의 개방적 의사소통은 학업성취효능감, 자기조절학습효능감, 주위사람기대일치효능감, 자기주장효능감, 자기조절동기효능감, 사회성효능감, 관계효능감, 어려움극복효능감 모두에서 상당히 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 자기효능감 모두에 대해, 아동이 지각한 어머니와의 개방적 의사소통은 아동이 지각한 아버지와의 개방적 의사소통보다 상대적으로 큰 예측력을 보였다.
둘째, 아동이 지각한 부모자녀 간의 개방적 의사소통은 상황-특수적 자기효능감 중 관계효능감에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 아동이 부모와 개방적 의사소통을 할수록 아동은 친구, 선후배, 형제자매, 부모, 친척, 선생님 등 주변 사람들과의 관계를 잘 유지하기 위해 필요한 구체적이고 실제적인 기술을 스스로가 지니고 있다는 강한 신념을 갖게 됨을 시사한다.
셋째, 개방적 의사소통과 문제적 의사소통이 반대적인 특성을 보이는데도 불구하고, 아동이 지각한 어머니와의 개방적 의사소통과 문제적 의사소통 모두가 학업성취효능감, 자기주장효능감과 유의미한 정적 관계로 나타났다. 단, 아동이 지각한 어머니와의 개방적 의사소통이 문제적 의사소통보다 학업성취효능감과 자기주장효능감을 설명해주는 정도가 상대적으로 훨씬 높았다. 아동이 지각한 어머니와의 문제적 의사소통이 아동의 학업성취효능감, 자기주장효능감과 정적관계를 보인 결과는 아동이 어머니와의 의사소통에 있어서 의사소통을 회피하거나 의견교환을 주저하고 주제선택에 조심하여 의사소통이 원활히 이루어지지 않는다고 지각하는 경우에도 학업성취와 자기주장을 효과적으로 하는데 필요한 구체적이고 실제적인 기술들을 아동 스스로가 가졌다는 신념이 높은 것을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the influence of parent-child communication characteristics on child's situational self-efficacy.
The study was conducted on 599 children in 6th grade of elementary schools in Seoul. Data was collected using questionnaires and analyzed using multiple regression analysis and stepwise multiple regression analysis.
In order to measure the parent-child communication characteristics perceived by a child, this study used Parent-Adolescent Communication Scale. It was developed by Barnes and Olson(1982) and revised by Yang Hyun Ah and Park Young Aea(2004). Also to measure child's situational self-efficacy, this study used child's situational self-efficacy Scale which was developed by Kim Uichol and Park Young Shin(2006).
This study has three major findings.
First, the open communication between parents and a child perceived by a child has a significant impact on all of situational self-efficacies such as self-efficacy for academic achievement, self-efficacy for self-regulated learning, self-efficacy to meet other's expectations, self-assertive efficacy, self-regulatory efficacy, social self-efficacy, self-efficacy for relationship and self-efficacy to overcome problems. Especially, the open communication between a mother and a child turned out to be a more exact predictor of child's situational self-efficacies than that between a father and a child.
Second, the open communication between parents and a child perceived by a child influences most self-efficacy for relationship among a child's situational self-efficacies.
Last, although the open communication and the problematic communication are opposite, both of them between a mother and a child perceived by a child have a positive influence on self-efficacy for academic achievement and self-assertive efficacy. However, the open communication between a mother and a child perceived by a child is a significant predictor of a child's self-efficacy for academic achievement and self-assertive efficacy more than the problematic communication between a mother and a child.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 자기효능감 = 6
• 1) 자기효능감의 개념 = 6
• 2) 자기효능감에 영향을 주는 변인 = 9
• 3) 자기효능감의 영향 = 10
• 2. 부모자녀 간 의사소통 = 13
• 1) 부모자녀 간 의사소통의 개념 = 13
• 2) 부모자녀 간 의사소통의 특성 = 14
• 3) 부모자녀 간 의사소통의 중요성 = 15
• 3. 부모자녀 간 의사소통과 자기효능감 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 측정도구 = 21
• 1) 아동이 지각한 부모자녀 간 의사소통 특성 = 21
• 2) 자기효능감 = 22
• 3. 연구절차 = 24
• 4. 자료분석 = 25
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 26
• 1. 아동이 지각한 부모자녀 간 의사소통 특성과 자기효능감의 상관관계 = 26
• 2. 아동이 지각한 각각의 부모자녀 간 의사소통 특성이 자기효능감에 미치는 영향 = 26
• 1) 아동이 지각한 아버지와의 의사소통 특성이 자기효능감에 미치는 영향 = 27
• 2) 아동이 지각한 어머니와의 의사소통 특성이 자기효능감에 미치는 영향 = 29
• 3. 아동이 지각한 부모자녀 간 의사소통 특성이 자기효능감에 미치는 상대적 영향력 = 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 38
• 1. 논의 = 38
• 1) 아동이 지각한 각각의 부모자녀 간 의사소통 특성이 자기효능감에 미치는 영향 = 38
• 2) 아동이 지각한 부모자녀 간 의사소통 특성이 자기효능감에 미치는 상대적 영향력 = 44
• 2. 결론 및 제언 = 46
• 참고문헌 = 49
• 부록 = 58
• ABSTRACT = 67