홀리스틱 교육을 기초한 자연체험 미술교육 프로그램 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

로웬펠트는 어린이들의 그림에는 자신에게 시선을 돌리는 소재가 많고, 그 소재들 중에서도 축적된 많은 경험이나 즐거운 행위가 상당 부분을 차지하기 때문에 어린이에게 자연 현장체험의 기회를 많이 제공해야 한다고 했다. 왜냐하면 어린이들을 둘러싸고 있는 주변 환경 중에 가장 직접적이고 감각적인 경험을 제공하는 환경이 바로 ‘자연'이기 때문이다.
자연 속의 여러 가지 자연물에는 미술의 기본 요소 즉, 선, 모양, 색, 질감 등이 들어 있어 어린이들은 그들의 오감을 통해 이러한 미술 요소를 관찰하고 지각한다. 이렇게 지각된 자연을 미술 활동으로 표현하게 된다.
따라서 아동 미술교육(美術敎育)의 목적은 오감(五感)을 통해 지각된 미술 요소를 표현함으로써 조형 능력을 기르고, 나아가 창의성을 개발하게 하여 미술을 삶 속에서 발견하고 삶에 적용하며, 자신을 둘러싼 환경을 미적으로 개선하는 태도를 갖게 하는 데 있다.
자연 속에서의 다양한 체험 활동은 아동들에게 자연에 대한 새로운 시각을 보여줌과 동시에, 창의성을 개발하고 소재에 대한 다양성과 자연체험 놀이에 대한 흥미를 유발시키게 한다. 그리고 창의적인 생각 없이 고정된 사고로 일반화된 그림을 그리는 습관, 예컨대 사물에 대해 오감으로 지각하기 전에 이미 알고 있는 사물을 진지한 사색 없이 그리는 습관, 한정된 소재에 국한되어 그리는 습관을 자연 체험을 통해 자신의 느낌과 생각을 자유롭고 다양하게 나타낼 수 있도록 한다.
다음으로 아동 미술교육의 또 다른 목적은 미적 인간을 만드는 데 있다. 현행 미술교육과정은 ‘사실적으로 재현하는 능력’, ‘잘 그리는 기술'로 기능 위주의 실기 표현이 강조되고 있다. 아동들의 미적 감수성을 기르고, 전인적(全人的)인 성장을 이루기 위해서는 자연 속에서의 체험과 다양한 표현 활동을 통해 자연을 미술 대상으로 재연하기보다는 자연과의 교감을 통해 풀 한 포기, 떨어진 꽃잎, 낙엽, 이름 모를 풀벌레, 바람 소리 등을 보며 생명의 소중함을 느낄 수 있어야 한다. 21세기의 교육의 과제는 생명교육이요, 환경교육이다. 생명교육은 지구에 존재하는 모든 것이 살아 있다는 것을 깨닫는 것에서 시작되며, 인간이 자연을 정복하고 다스려야 한다는 그릇된 자연관을 바로 잡는 일에서 출발한다. 그러기 위해서는 지식 위주의 교육에서 벗어나 자연과 인간을 소중히 여기는 환경교육도 아울러 이루어져야 한다.
앞으로 이러한 홀리스틱 교육을 기초로 하여 자연의 직접 체험을 통한 미술교육의 다양한 연구가 필요하며, 기교를 익히는 미술교육이 아닌 자연에 대한 관찰 행위를 놀이로 인식할 수 있도록 자연에서 자연스럽게 미술교육이 이루어질 수 있는 방법론을 개발해야 할 것이다.
최근 자연체험을 위한 교육 프로그램들의 개발이 활발하게 이루어지고 있으나 대부분 일회성 활동으로 제한적으로 이루어지고 있는 실정이다. 따라서 거시적인 안목으로 자연 속에서 직접적인 교육을 할 수 있는 다양한 학습 프로그램을 개발하는 것과 동시에 교실에서도 자연과 호흡할 수 있는 프로그램의 개발이 이루어졌으면 하는 바램 이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 2
• Ⅱ. 홀리스틱 교육에 대한 고찰 3
• 1. 홀리스틱 교육의 개념 3
• 2. 홀리스틱 교수-학습의 원리 11
• 3. 홀리스틱 교육에 기초한 미술교육의 가능성 15
• Ⅲ. 자연과 미술에 대한 고찰 23
• 1. 환경교육과 미술 23
• 2. 자연체험과 미술 31
• 3. 현대 미술에서의 자연 35
• Ⅳ. 프로그램의 적용 방안 42
• 1. 7차 미술과 교육과정 42
• 2. 프로그램의 구성 및 적용 49
• 3. 프로그램의 개발의 실제 57
• Ⅴ. 프로그램 적용의 분석 67
• 1. 자연 속에서 미술을 발견하기 67
• 2. 표현의 자유로움을 경험하기 68
• 3. 자연을 만나며 친구하기 69
• Ⅵ. 결론 71
• 참고문헌 73
• Abstract 77
• 부록 79