중학생들의 정전기에 관한 개념 조사 = Middle school students' conceptions of static electricity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생들이 갖고 있는 정전기에 대한 개념을 조사하여 과학교육에 관한 시사점을 얻는데 그 목적이 있다.
연구대상은 중학교 남녀 1, 2, 3학년 학생 225명이며, 연구 방법은 교육과정과 교과서의 내용을 조사 분석하여 조사도구를 개발하였다. 정전기에 관한 내용은 중학교 2학년에서 학습하여, 조사대상의 1, 2학년은 정전기에 대한 수업을 받기 전이고, 3학년은 수업을 받은 후 이다.
이 연구에서는 학습 이전과 이후, 성별 및 정전기 개념별 정전기 개념에 관하여 조사 연구하였으며 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
정전기에 대한 중학생들의 개념 형성정도는 낮은 편으로 ‘부도체의 대전’보다 ‘도체의 대전’이, ‘도체의 정전기 유도’보다 ‘부도체의 정전기 유도’에 대한 과학적 개념 형성이 더 낮은 것으로 나타났다. 남녀별 개념 형성에서는 남녀 전체로 차이가 없었으며, 학년별로도 남녀의 차이가 나타나지 않았다. 학년별 정전기 개념 이해는 3학년이 1, 2학년보다 높았으나, 1학년과 2학년 간에는 차이가 없는 것으로 나타나 학습 전과 후의 개념 형성 차이가 두드러졌고, 이는 학습이 학생들에게 정전기 바른 개념을 형성시키는 것으로 사료된다. 3학년은 1, 2학년에 비해 적합한 용어를 사용하는 경향이 있어, 학습을 한 후 과학적으로 개념이 바뀌어간다는 것을 알 수 있었다. 정답률이 낮은 문항을 분석하여 보면, 학년이 올라가도 학습에 의하여 과학적 개념이 형성되지 않는 것으로 보아 개념에 따라 견고한 오개념이 존재함을 알 수 있었다.
본 연구에서는 중학생들이 갖고 있는 정전기에 대한 개념을 조사하였다. 이를 통하여 학생들이 갖고 있는 정전기에 관한 개념에 관하여 여러 가지 과학교육에 관한 시사점을 얻었지만 특히 정전기 개념 지도에서 도체와 부도체가 갖고 있는 특성을 잘 이해시켜야 정전기에 관련된 오개념들을 줄일 수 있을 것으로 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 용어의 정리 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학생들의 과학개념 5
• 2. 과학과 교육과정과 정전기 내용 7
• 3. 정전기 개념의 역사적 고찰 10
• 4. 선행 연구 11
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 13
• 1. 연구 대상 13
• 2. 연구 절차 14
• 3. 검사도구의 개발 15
• 4. 자료의 처리 및 분석 방법 15
• Ⅳ. 연구 결과 분석 16
• 1. 대전에 관한 개념 조사 16
• 2. 정전기 유도에 관한 개념 조사 17
• 3. 학생 변인별 정전기 개념 조사 18
• 4. 학생들이 갖고 있는 정전기 오개념의 특징 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 50
• 1. 결론 50
• 2. 제언 51
• 참 고 문 헌 52
• ABSTRACT 55
• 부 록 57
• 부록 1. 검사 문항의 내용 타당도 의뢰서 57
• 부록 2. 검사 문항의 내용 타당도 검사 표 59
• 부록 3. 정전기 개념 검사 문항 60
• 부록 4. 검사도구 문항 구성 68