고등학교 체육수업에서 협동학습모형의 효과 = Effects of cooperative learning model in The high school physical education classes

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 심동적․인지적․정의적 행동 영역의 교육 성과를 동시에 추구하는 체육 교과의 특성을 가장 잘 실천할 수 있는 학습 원리로서, 협동적이며 긍정적인 대인 관계 기술과 자아 존중감을 가진 능동적인 학습자의 양성을 지향하는 협동학습 모형을 고등학교 허들 수업에 적용하여 운동 기능, 체육 수업에 대한 태도, 사회성에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도 A시의 J고등학교와 I고등학교 1학년 각각 1개 학급씩 총 72명을 대상으로, 실험집단 36명은 협동학습 모형을, 비교집단 36명은 전통적인 기능중심 수업을 적용하여 진행하였다.
운동 기능 검사에서 50mH 기록에 대한 검사는 1/100초까지 측정 가능한 초시계를 사용하였으며, 50mH 폼에 대한 검사는 한국체육과학연구원에서 편찬한 ‘허들 경기 훈련 지도서’의 폼에 대한 내용을 참조하여 체크리스트식 평가 척도안을 작성하여 사용하였다.
체육 수업에 대한 태도의 설문지는 이재용(2000), 한광희(2000), 우길동(2000), 김남식(2002), 조영선(2002), 박성철(2003), 김은영(2004) 등의 연구에서 사용된 설문지를 참고로 하여 작성하였으며, 설문 문항의 타당성과 신뢰도를 높이고 정확성을 기하기 위하여 2차에 걸친 예비조사를 실시한 후 사용하였다.
사회성에 대한 설문지는 김경미(2003), 김성회(2003), 신성희(2003), 이성순(2003), 심경일(2004), 최상길(2005) 등의 연구에서 사용된 설문지를 참고로 하여 작성하였으며, 역시 2차에 걸친 예비조사를 실시한 후 사용하였다.
연구는 학급 단위로 나누어 실험집단은 협동학습 모형을, 비교집단은 전통적인 기능중심 수업을 14차시(7주)에 걸쳐 실시하였다.
두 집단 간 사전․사후 검사를 통해 나타난 결과를 통계 처리하여 비교․분석한 결과는 다음과 같다.

첫째, 두 집단 간 50mH의 기능 향상에 대한 검사에서는 실험집단이 비교집단보다 더 높은 평균을 보였으며, t-검정 결과 통계적으로 유의한 차이(p<.05)가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 체육 수업에 대한 태도의 검사에서는 실험집단이 비교집단보다 높은 평균을 보였으며, t-검정 결과 통계적으로 유의한 차이(p<.01)가 있는 것으로 나타났다.
태도의 하위 요인을 살펴보면 체육 수업에 대한 인식, 참여하는 태도, 교우 관계, 만족도의 4개 영역 모두에서 유의한 차이가 있었다.

셋째, 사회성에 대한 검사에서는 실험집단이 비교집단보다 평균 점수는 높았으나, 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
사회성의 하위 요인을 살펴보면 협동성과 책임감에서는 유의한 차이를 보였으나, 봉사성과 준법성에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다.

이상에서 살펴볼 때 협동학습 모형을 적용한 수업에서 학생들은 모둠 내에서 자신에게 부여된 책임을 다하려고 노력하였으며, 서로가 서로를 가르쳐주고 배우기도 하면서 적극적으로 수업에 참여하였다. 그리고 그러한 과정 속에서 왕성한 상호 작용이 일어났으며 이러한 부분들이 운동기능, 체육수업에 대한 태도, 사회성 등에 긍정적인 영향을 미친 것으로 판단되며, 이를 볼 때 고등학교 체육 수업에서 충분히 효과적이라고 판단된다.
결론적으로 협동학습 모형이 체육과 수업에 적절히 활용된다면 심동적․인지적․정의적 행동 영역의 교육 성과를 동시에 추구하는 체육과 교수-학습 방법의 또 다른 하나의 대안이 될 수 있으리라 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 체육교육의 동향 7
• 2. 체육수업 모형 9
• 3. 협동학습 모형 14
• 4. 선행연구 32
• III. 연구 방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 연구 기간 35
• 3. 연구 절차 및 수업내용 35
• 4. 측정검사 도구 및 방법 41
• 5. 자료처리 방법 44
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 45
• 1. 운동 기능에 대한 검사 45
• 2. 체육 수업에 대한 태도 검사 48
• 3. 사회성 검사 54
• Ⅴ. 결론 및 제언 60
• 1. 결론 60
• 2. 제언 62
• 참고문헌 63
• ABSTRACT 69
• 부록 A. 운동 기능에 대한 수행평가 척도안 72
• 부록 B. 체육 수업에 대한 태도 검사지 73
• 부록 C. 사회성에 대한 검사지 74
• 부록 D. 모둠 별 학습지 중 평가 항목 75