障碍理解敎育과 障碍體驗活動이 初等學生의障碍 認識 및 受容態度에 미치는 效果 差異 分析 = (A) Study on The effect of teaching program for understanding & experiential learning about disabilities for students with nondisabilities in elementary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 장애학생에 대한 태도를 개선하기 위한 장애이해교육과 장애체험활동이 초등학생의 장애 인식 및 태도에 미치는 효과 차이를 분석하고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 장애이해교육과 장애체험활동은 초등학생들의 장애 인식에 어떤 차이를 나타내는가?
둘째, 장애이해교육과 장애체험활동은 초등학생들의 장애 수용태도에 어떤 차이를 나타내는가?
위와 같은 연구문제를 해결하기 위해 본 연구는 연구 대상을 포항시 소재 E초등학교 3학년 2개 반을 선정하여 장애이해교육 집단 40명 장애체험활동 집단 40명 총 80명을 대상으로 장애이해교육 및 장애체험활동을 실시한 전후에 장애 인식과 수용태도를 측정하여 사전, 사후 검사 점수 차이를 ANCOVA로 검증하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다
첫째, 장애이해교육과 장애체험활동은 초등학생의 장애 인식을 개선하는데 효과적인 방법이라고 할 수 있다. 따라서 장애 이해 교육 프로그램은 통합교육 현장에서 일반학생들의 장애학생에 대한 인식을 개선하는데 적극적으로 활용할 필요가 있을 것이다.
둘째, 장애이해교육과 장애체험활동은 초등학생의 장애 수용태도를 개선하는 데는 효과 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 인식의 변화가 수용태도의 변화를 자동적으로 이끌어내지 못한다는 점을 드러내며, 장애학생에 대한 수용태도를 변화시키기 위해서는 장애이해와 체험활동 외에 보다 강력한 교육프로그램이 필요하다는 점을 시사한다고 볼 수 있다.
따라서 단기간의 장애이해교육과 장애체험활동만으로는 초등학생의 장애를 가진 학생에 대한 긍정적인 장애 수용태도 개선을 기대할 수는 없으며, 초등학교, 중학교, 고등학교에 이르기까지 연계성을 가지고, 장애 인식 및 장애 수용태도 개선을 위한 교육이 지속적으로 이루어져야 한다. 또한 지속적인 후속 연구를 통하여 바른 태도 변화를 위한 학생의 수준에 알맞은 단계별 교육 프로그램을 구성하고 효과적으로 지도할 수 있는 교육방법을 연구하여야 할 것이다.
앞으로 일반학생의 장애학생에 대한 인식 및 수용태도의 개선을 위하여 가능한 연구 대상을 고루 선정하고 다양한 프로그램을 연구, 개발하여 장기간에 걸쳐 적용하여 보는 노력이 필요하다. 그리고 장애이해교육 및 장애체험활동의 내용이 일반 교육과정에 편성되어 지속적으로 교육을 함으로써 모든 일반 학생들이 장애에 대한 인식 및 수용태도의 변화를 가져오도록 할 필요가 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 장애학생과 일반학생의 통합교육 7
• 2. 일반학생의 장애학생에 대한 인식 및 태도 9
• 3. 일반학생의 인식 및 태도개선에 관한 선행연구 14
• Ⅲ. 연구 가설 23
• Ⅳ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 25
• 3. 실험 설계 30
• 4. 실험 절차 31
• 5. 자료 처리 33
• Ⅴ. 결과 및 논의 34
• 1. 결과 및 해석 34
• 2. 논의 42
• Ⅵ. 결론 및 제언 45
• 1. 결론 45
• 2. 제언 46
• 참고 문헌 47
• ABSTRACT 54
• [부록1] 장애이해교육 자료 57
• [부록2] 장애체험활동 자료 58
• [부록3] 인식변별척도 검사지 59
• [부록4] 수용태도 검사지 61