학교 내 의미 있는 타인이 교육포부에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반계 고등학생들의 교육포부를 결정하는 요인들을 고찰하는 과정에서 개인 관련 요인, 구조적 요인, 의미 있는 타인 관련 요인 중 특히 학교 내 의미 있는 타인인 교사와 친구가 교육포부에 미치는 영향을 중점적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 한국직업능력개발원이 2003년 수집한 한국교육고용패널 자료를 사용하였다. 본 연구문제를 해결하기 위해 카이검증, 일원변량분석, 다항 로지스틱 회귀분석을 사용하였다. 그 결과 첫째, 학업성취도, 사교육비, 어머니의 지원, 친구의 학업에 대한 영향이 대졸 희망 집단에 비해 전문대졸 미만을 희망하는 데 영향을 미치고, 학업성취도, 자아정체감, 사교육비, 의미 있는 교사의 존재여부가 대학원 이상을 희망하는 데 영향을 미쳤다. 둘째, 남학생의 교육포부는 자아정체감, 자아효능감, 아버지의 학력, 사교육비, 친구의 학업에 대한 영향, 여학생은 자아정체감, 자아효능감, 어머니의 지원, 가계소득에 영향을 받았다. 셋째, 교사는 학생들이 대학원 이상의 높은 교육포부를 가지도록 하는 반면 친구의 학업에 대한 영향이 부족하면 낮은 교육포부를 갖게 되는 것으로 나타나 의미 있는 타인으로서 교사와 친구의 중요성을 알려주는 동시에 각각 다른 관점에서 바라보아야 할 필요성을 보여주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• <목 차 >
• Ⅰ.서 론
• 1.연구의 필요성 및 목적
• 2.연구문제
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.교육포부
• 가.교육포부의 정의 및 의의
• 나.교육포부의 결정요인
• 2.의미 있는 타인
• 가.의미 있는 타인의 사회적 함의
• 나.가정 내 의미 있는 타인
• 다.학교 내 의미 있는 타인
• 3.학교 내 의미 있는 타인과 교육포부
• Ⅲ.연구방법
• 1.연구대상 및 자료
• 2.변수 설정 및 연구모형
• 가.종속변수
• 나.독립변수
• 다.계량모형
• 3.분석방법
• Ⅳ.결과 해석 및 논의
• 1.교육포부수준과 독립변수와의 연관성 분석
• 가.교육포부수준과 개인 관련 요인 변수 간 연관성
• 나.교육포부수준과 구조적 요인 변수 간 연관성
• 다.교육포부수준과 의미 있는 타인 관련 요인 변수 간 연관성
• 2.교육포부 결정요인 분석
• Ⅴ.요약 및 결론
• 1.요약
• 2.결론
• [참고문헌]
• <표 목차>
• <표 Ⅲ-1>연구대상자의 배경변수별 분포
• <표 Ⅲ-2>연구대상자의 종속변수별 분포
• <표 Ⅲ-3>자아개념의 요인분석 결과 및 신뢰도 알파계수
• <표 Ⅲ-4>본 연구에서 사용된 직업분류
• <표 Ⅲ-5>의미 있는 타인의 교육포부에 대한 영향 모형
• <표 Ⅲ-6>아버지와의 관계,아버지의 지원에 관한 요인분석 및 신뢰도 계수
• <표 Ⅲ-7>어머니와의 관계,어머니의 지원에 관한 요인분석 및 신뢰도 계수
• <표 Ⅲ-8>의미 있는 교사의 존재 여부에 대한 문항 응답결과
• <표 Ⅲ-9>로지스틱 회귀모형에 포함될 독립변수의 정의
• <표 Ⅳ-1>교육포부수준과 학업성취도 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-2>교육포부수준과 학생의 성별 간 교차표
• <표 Ⅳ-3>교육포부수준과 자아정체감 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-4>교육포부수준과 자아효능감 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-5>교육포부수준과 아버지의 학력 간 교차표
• <표 Ⅳ-6>교육포부수준과 아버지의 직업 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-7>교육포부수준과 월평균 가계소득 간 교차표
• <표 Ⅳ-8>교육포부수준과 월평균 사교육비 지출액 간 교차표
• <표 Ⅳ-9>교육포부수준과 아버지와의 관계 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-10>교육포부수준과 아버지의 지원 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-11>교육포부수준과 어머니와의 관계 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-12>교육포부수준과 어머니의 지원 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-13>교육포부수준과 의미 있는 교사의 존재 여부 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-14>교육포부수준과 학업에 대한 친구의 영향 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-15>교육포부수준과 학교생활에 대한 친구의 영향 간 평균 차이 검정
• <표 Ⅳ-16>교육포부수준에 대한 다항 로지스틱 회귀분석:Ⅰ-Ⅱ
• <표 Ⅳ-17>교육포부수준에 대한 다항 로지스틱 회귀분석:Ⅲ-Ⅳ
• <표 Ⅳ-18>교육포부수준에 대한 다항 로지스틱 회귀분석:남학생과 여학생