개인, 교육기관, 사회적 변인이 전문대학생의 중도탈락의도 결정에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전문대학 재학생들이 가지고 있는 중도탈락의도는 어떠하며 개인, 교육기관, 사회적 변인이 그들의 중도탈락의도 결정에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보기 위한 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 다음과 같은 네 가지 연구문제를 설정하였다.
첫째, 전문대학생의 개인 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 전문대학생의 교육기관 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향은 어떠한가?
셋째, 전문대학생의 사회적 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향은 어떠한가?
넷째, 전문대학생의 개인, 교육기관, 사회적 변인이 계층적으로 중도탈락의도 결정에 미치는 영향은 어떠한가?
위와 같은 연구문제를 해결하기 위해 선행연구를 기반으로 연구자가 직접 제작한 설문지를 활용하여 설문조사를 실시하였고, 문항의 신뢰도 검증, 기술통계분석, 교차분석, 로지스틱회귀분석을 실시하였다. 이상의 조사와 분석을 통해 본 연구에서는 다음과 같은 실증적 결과를 얻을 수 있었다.
먼저, 개인 변인의 하위변인 중 인구통계학적 변인인 학년 변인이 유의수준 p<.05 수준에서 전문대학생의 중도탈락의도 결정에 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 그리고 개인 변인의 하위 변인 중 흥미 변인이 유의수준 p<.05 수준에서 전문대학생들의 중도탈락의도 결정에 유의미한 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
다음으로 교육기관 변인의 하위 변인 중 교육기관 학문적 변인이 유의수준 p<.05 수준에서 전문대학생들의 중도탈락의도 결정에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
그리고 사회적 변인의 하위 변인인 사회적 환경 변인과 사회적 인식 변인이 모두 유의수준 p<.05 수준에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
마지막으로 개인, 교육기관, 사회적 변인이 계층적으로 전문대학생들의 중도탈락의도 결정에 미치는 영향을 살펴본 결과, 개인 변인과 사회적 변인이 유의수준 p<.05 수준에서 유의미한 영향을 미치는 변인으로 밝혀졌다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서론
• 1.연구의 필요성 및 목적
• 2.연구문제
• 3.용어의 정의
• Ⅱ.이론적 배경
• 1.전문대학생의 중도탈락
• 2.중도탈락의 개념과 모형
• 3.전문대학생의 중도탈락의도 영향요인
• Ⅲ.연구방법
• 1.연구모형
• 2.연구대상 및 자료수집
• 3.조사도구
• 4.자료분석
• 5.조사도구의 타당도와 신뢰도
• Ⅳ.연구결과 및 논의
• 1.개인 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• 2.교육기관 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• 3.사회적 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• 4.개인,교육기관,사회적 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• 5.논의
• Ⅴ.요약 및 결론
• 1.요약
• 2.결론 및 제언
• 참고문헌
• 부 록 (설문지)
• 표 목차
• <표 II-1>전문대학과 4년제 대학 학교수 및 학생수 변화 추이
• <표 II-2>연도별 전문대학 제적생 비율
• <표 II-3>연도별 4년제 대학 제적생 비율
• <표 II-4>연도별 전문대학 휴학생 비율
• <표 II-5>연도별 4년제 대학 휴학생 비율
• <표 II-6>연도별,학력수준별 실업률
• <표 II-7>연도별,학력별,성별 임금
• <표 III-1>조사대상 전문대학에 관한 기초자료
• <표 III-2>조사대상자의 인구통계학적 특성
• <표 III-3>조사도구의 문항구성
• <표 III-4>설문지 회수현황
• <표 III-5>개인 변인에 대한 요인분석 및 신뢰도분석 결과
• <표 III-6>교육기관 변인에 대한 요인분석 및 신뢰도분석 결과
• <표 III-7>사회적 변인에 대한 요인분석 및 신뢰도분석 결과
• <표 IV-1>성별에 따른 중도탈락의도 교차분석 결과
• <표 IV-2>학년에 따른 중도탈락의도 교차분석 결과
• <표 IV-3>전공계열에 따른 중도탈락의도 교차분석 결과
• <표 IV-4>나이와 부모의 월평균총수입에 따른 중도탈락의도 t-test결과
• <표 IV-5>지적능력에 대한 신뢰감에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-6>자기신뢰감에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-7>교육목표인식에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-8>강의에 대한 흥미정도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-9>학교생활에 대한 흥미정도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-10>전공에 대한 흥미정도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-11>중도탈락의도 유무자의 학업능력변인의 평균 및 표준편차
• <표 IV-12>중도탈락의도 유무자의 흥미변인의 평균 및 표준편차
• <표 IV-13>개인 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• <표 IV-14>교수강사진의 전문성에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무비율
• <표 IV-15>교수와의 상호작용에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-16>다양한 교수매체 활용에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무비율
• <표 IV-17>수업강의내용에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-18>학교시설에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-19>교직원의 서비스에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-20> 학교의 재정적 지원에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무비율
• <표 IV-21>통학시간에 대한 만족도에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-22>중도탈락의도 유무자의 교육기관 학문적 변인의 평균 및 표준편차
• <표 IV-23>중도탈락의도 유무자의 교육기관 환경적 변인의 평균 및 표준편차
• <표 IV-24>교육기관 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• <표 IV-25>학습에 대한 가족의 경제적 지원정도에 따른 중도탈락의도 유무비율
• <표 IV-26>학습에 대한 가족의 심리적 지원정도에 따른 중도탈락의도 유무비율
• <표 IV-27>교우와의 상호작용에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-28>취업기회의 제한에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-29>낮은 연봉에 대한 우려에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-30>승진기회의 제한에 따른 중도탈락의도 유무 비율
• <표 IV-31>중도탈락의도 유무자의 사회적 환경 변인의 평균 및 표준편차
• <표 IV-32>중도탈락의도 유무자의 사회적 인식 변인의 평균 및 표준편차
• <표 IV-33>사회적 변인이 중도탈락의도 결정에 미치는 영향
• <표 IV-34>개인,교육기관,사회적 변인이 중도탈락의도에 미치는 영향
• 그림 목차
• [그림 II-1]Boshier의 일치모델
• [그림 II-2]Tinto의 중도탈락모델
• [그림 II-3]Kember의 중도탈락모델
• [그림 III-1]연구모형