학교폭력 피해경험과 부모양육태도에 따른 학교적응 및 학교환경지각에 관한 연구 = (A) study on the school adjustment and perception of school environment according to experiences suffered from school violence and parent's rearing attitudes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

School violence is a severe problem since it negatively influence on school adjustment of school violence victims. However, protective factors of individual, family and school mitigate the negative effects of school adjustment. I investigate the school adjustment of school violence victims and present noteworthy results and implications. The Data for this analysis were randomly sampled, from 1246 students of middle schools and high schools in Namyangju using survey method with period coming from June 14 to July 19 in 2006.
The result of this research can be summarized as the follows:
First, 23.1% of middle school students and high school students in this study experienced school violence in this year.
Second, although the experience of school violence had negative effect on the school perception, protective factors of school violence victims significantly alleviated the effects of school violence.
Third, through relation of the experience of school violence and parent's rearing attitudes, victimized students of school violence perceived aggressive to father's rearing attitude and such a result the sane out of mother's rearing attitude.
Fourth, victimized students of school violence perceived affectionate to father's rearing attitude, was adapted to life at school and such a result the same out of mother's rearing attitude.
Finally, victimized students of school violence perceived affectionate to father's rearing attitude, perceived in the affirmative on school perception and such a result the same out of mother's rearing attitude.
Implications for the social work can be suggested as the belows:
First, in order to support school adjustment of victims, we need to improve School Social Work service and program reducing victimization of school violence coming up with school system.
Second, counsel for parents and family therapy to change parenting attitude leads to intervention for victim's family. Positive parenting attitude should be obtained through education because it had effect on school adjustment of victims.
Third, we should improve the school environment with safety for school violence and the teachers' concern for the victims must be strengthened. In order to establish the safer school environment, the programs protecting victims and preventing the school violence are recommended. In the process of this program, the teachers should take prompt step for the victims to continue routine school life.
Finally, the school social work uses current methods of prevention, intervention, and treatment to create a safe and positive school environment from school violence. In order to solve problems and helping adjustment of victims, school violence prevention programs should be provided by social worker employed for providing services in school.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교폭력의 피해경험이 학교적응과 학교환경지각에 미치는 부적 영향을 살펴보고, 학교폭력 피해경험을 완화시키는데 부모양육태도 가 학교폭력의 피해로 인한 학교적응과 학교환경지각에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이 연구의 조사 대상자는 남양주시에 위치한 중 · 고등학생으로 총 1246명을 대상으로 자기기입식 설문조사를 통하여 이루어졌다. 설문조사는 2006년 6월 14일부터 7월 19일까지 한 달간 실시하였다.
연구의 주요한 결과는 다음과 같다.
첫째, 가벼운 폭력에서부터 심각한 폭력에 이르기까지 한 번 이상이라도 경험하였다는 학생은 전체 조사대상자 1246명 중 288명(23.1%)으로 이 중 남자가 181명(63.5%)이고 여자가 104명(36.5%)으로 나타났다.
둘째, 학교폭력 피해경험은 피해자의 학교적응과 학교환경지각에서 부적 영향을 미치는지 살펴본 결과 학교적응에는 유의미하지 않지만, 학교환경지각에는 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 학교폭력 피해경험과 부모양육태도의 관계에서 학교폭력 피해경험이 있는 학생들은 아버지의 양육태도가 공격 · 적대적이라고 지각한 학생들이 많았으며, 아버지의 양육태도가 온정 · 애정적이라고 지각한 학생들일수록 학교폭력의 피해경험에 덜 영향을 받고 있었으며, 이와 같은 결과는 어머니 양육태도에서도 같이 나타났다.
넷째, 학교폭력 피해경험이 부모양육태도에 따라서 학교적응에 어떤 영향을 미치는지 살펴본 결과, 학교폭력 피해경험이 있는 학생이더라도 아버지의 양육태도가 온정 · 애정적이라고 느낄수록 학교생활에 잘 적응하고 있는 것으로 나타났으며, 이와 같은 결과는 어머니 양육태도에서도 같이 나타나고 있다.
다섯째, 학교폭력 피해경험이 부모양육태도에 따라서 학교지각에 어떤 영향을 미치는지 살펴본 결과, 아버지의 양육태도가 온정 · 애정적이라고 지각하는 학교폭력 피해경험이 있는 학생들은 학교환경에 대해 긍정적으로 지각하고 있었으며, 어머니 양육태도에서도 온정 · 애정적이라고 지각하는 경우 학교환경에 대해 긍정적으로 지각하는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과는 학교폭력 피해의 예방과 임상적 개입과 관련하여 다음과 같은 함의를 갖는다.
첫째, 학교폭력으로 인한 피해를 최소화하고 피해자의 학교적응을 돕 기 위한 다양한 학교폭력 대책과 예방 프로그램이 마련되어야 한다.
둘째, 부모의 양육태도를 긍정적으로 바꾸기 위한 부모 상담과 가족치료 등을 통해 학교폭력 피해학생의 가족문제에 접근할 수 있다. 부모의 평소 양육행동이 피해학생의 학교적응에도 영향을 미침을 인식시켜, 자녀에게 애정과 관심을 보이고, 일관된 통제행동 등 올바른 양육태도를 위한 부모교육 프로그램을 마련한 필요가 있다.
셋째, 학교환경의 개선과 학교폭력과 그 피해학생에 대한 교사의 관심과 지지적 역할이 강화되어야 한다. 학교폭력으로부터 안전한 학교환경을 조성하기 위해서는 학교의 규칙 및 학교폭력의 처리절차에서 피해학생을 보호하고, 학교폭력을 예방할 수 있어야 하며, 이를 위한 폭력예방 프로그램의 실시 및 폭력문제 발생 시 신속한 학교차원에서의 처리 등 학교 전반의 구조와 분위기가 조성되어야 한다. 이 과정에서 교사는 피해학생에 대한 신속한 처리와 이들이 정상적인 학교생활을 계속할 수 있도록 지지자의 역할을 수행하여야 한다. 또한 피해학생들에게 상호지지를 제공해줄 수 있는 또래 연결자를 맺어주는 일도 도움이 될 것이다.
넷째, 학교에서 발생하는 학생문제와 학교폭력에 대해 보다 전문적인 서비스를 제공할 수 있는 상담자의 역할이 요구된다. 상담자의 학교 내 상주나 상담기관과의 유기적 연계를 통해 학교폭력 문제의 해결과 피해학생의 학교적응을 위한 전문적인 서비스와 프로그램을 실시할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 학교폭력 = 5
• 2. 학교적응 = 10
• 3. 학교환경지각 = 15
• 4. 부모양육태도 = 16
• Ⅲ. 연구문제 및 용어 정의 = 23
• 1. 연구문제 = 23
• 2. 용어의 정의 = 24
• Ⅳ. 연구방법 = 26
• 1. 조사대상자 및 자료수집 방법 = 26
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 분석방법 = 31
• Ⅴ. 연구결과 및 논의 = 32
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 32
• 2. 유형별 학교폭력 피해의 실태 = 38
• 3. 학교폭력 피해경험과 학교적응 및 학교환경지각 = 41
• 4. 주요 변수들 간의 상관관계 분석 = 42
• 5. 학교폭력 피해경험과 부모양육태도 = 45
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 54
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 66
• ABSTRACT = 77