초등학교 아동의 권리 의식 연구 = Right consciousness of elementary school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze right consciousness of elementary school students in Korea by investigating how much the elementary school students recognize necessity of rights in their school life and how much their rights are guaranteed by school policy and staffs in their school life and by investigating recognition differences between the necessity of the rights and the guarantee level of the rights.
In this study, 700 students who were the 6th graders of elementary school were sampled for this research and questions. The collected 656 question sheets were statistically analyzed through an SPSS program analysis.
The major finding of this study are as follows.
First, the elementary school students showed a high recognition level of necessity of rights. As an investigation result of necessity of rights by right area, the recognition level was high in order of a 'right to live as democratic citizen', a 'right to express his or her own opinion', a 'right to grow variously', and a 'right to live safely'. In the investigation of necessity of right items, the recognition level was high in order of a 'right not to be discriminated individually', a 'right to be protected in individually private information' and a 'right to select and decide his or her own life direction and future by himself or herself'.
Second, the elementary school students answered that they were being guaranteed in a medium level. As an investigation result of the right guarantee level by right area, the recognition of the guarantee level was high in order of the 'right to live as a democratic citizen', the 'right to live safely', the 'right to express his or her own opinion' and the 'right to grow variously'. As an investigation result of the right guarantee level by right item, the recognition of the guarantee level of a 'right to take part in election democratically' and a 'right to select and decide his or her own life direction and future by himself or herself' was high, but the recognition of the guarantee level of a 'right to become a buddy with friends of the same age and to make a group and act in the group' was low.
Finally, there was a recognition difference of 0.87 between the necessity and the guarantee level of the rights. As an investigation result of a recognition difference between the necessity and the guarantee level by right area, the recognition difference of the 'right to grow variously' was high, but the recognition difference of the 'right to live safely' was low. As an investigation result of recognition difference between the necessity and the guarantee level by right item, the recognition difference of a 'right to experience various and different cultural lifes' and a 'right to express his or her own opinion in a course of disciplinary punishment' was high, but the recognition difference of the 'right to take part in election democratically' was low.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 아동들의 권리 의식을 분석하는 데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 실현하기 위하여 초등학교 아동들이 학교생활에서 누려야 할 권리들에 대하여 어느 정도 그 필요성을 인식하고 있으며 학교 생활에서 어느 정도 권리들을 보장받고 있는지에 대한 인식을 조사하였고, 권리의 필요성과 보장 정도에 대한 인식의 차이를 조사하였다.
이 연구에서 택한 연구 방법은 조사 연구이다. 부산, 마산, 창원, 함안, 창녕의 초등학교에 재학하고 있는 6학년 아동 700명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 수집된 설문지 656부는 SPSS 프로그램 분석을 통하여 통계 처리를 하였다.
본 연구에서 발견된 주요 사실들은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 아동들은 높은 수준의 권리 필요성을 느끼고 있다. 이러한 필요성의 인식은 학교 교육이 학습자 중심과 참여 중심의 교육으로 교육 상황이 변화되어 인간의 기본적인 권리와 인격이 존중되는 관계로 변화하고 있는 것과 사회적 민주화의 확산에 따른 전반적인 권리 의식의 성장을 반영하는 것이라고 할 수 있다. 권리 영역별로는 ‘민주 시민으로 생활할 권리’, ‘자신의 의견을 나타낼 권리’, ‘다양하게 성장할 권리’, ‘안심하고 생활할 권리’의 순으로 권리 필요성 인식이 높았다. 또한 권리 항목별로는 ‘개인적 맥락(성별. 용모, 경제적 차이 등)에서 차별 받지 않을 권리’와 ‘개인적인 사적 정보(종교, 질병, 주소, 부모님직업, 성적 등)에 대해 보호받을 권리’, ‘자신의 진로와 미래를 스스로 선택하고 결정할 권리’의 필요성 인식이 높았으며 ‘부당한 노동착취를 받지 않을 권리’는 필요성 인식이 가장 낮았다.
둘째, 초등학교 아동들은 학교에서 자신이 누려야 할 권리의 보장 정도에 대하여 보통 수준 정도로 권리를 보장받고 있다고 인식하고 있다. 이는 교육과정의 변화와 사회적으로 권리에 대한 높은 관심 등 여러 요인으로 인하여 권리 의식이 신장되었지만 학교 정책이나 시설이 뒷받침하지 못하고 있음을 보여주는 것이다. 권리 영역별 보장 정도는 ‘민주시민으로 생활할 권리’, ‘안심하고 생활할 권리’, ‘자신의 의견을 나타낼 권리’, ‘다양하게 성장할 권리’의 순으로 인식이 높았다. 또한 권리 항목별 보장 정도는 ‘민주적으로 선거에 참여할 권리’, ‘자신의 진로와 미래를 스스로 선택하고 결정할 권리’의 보장 정도가 높다고 인식하고 있으며, ‘또래 친구와 사귀고 동아리를 만들어 활동할 권리’의 보장 정도가 가장 낮다고 인식하고 있다.
셋째, 초등학교 아동들이 학교 생활 중에 필요하다고 인식하는 권리들과 보장 정도에 대한 인식에는 적지 않은 차이가 있다. 권리 영역별로는 ‘다양하게 성장할 권리’의 인식 차이가 높았으며 ‘안심하고 생활할 권리’는 인식의 차이가 낮았다. 권리 항목별로는 ‘다양한 문화 생활을 경험할 권리’, ‘징계과정에서 자신의 의견을 나타낼 권리’의 인식 차가 높았으며 ‘민주적으로 선거에 참여할 권리’에 대한 인식 차이는 낮았다.
본 연구가 초등학교에서 활용될 수 있도록 하기 위해서는 교육과정 영역별, 즉 학습자, 교육내용, 교사, 환경 영역별에 대한 구체적인 권리 내용이 연구되어야 한다. 학교 생활에서 학습자와 교육내용, 교사와 환경은 독립적으로 기능을 하지만 상호 작용을 더 많이 하고 있다. 그러므로 학교에서 아동 권리는 아동과 가장 밀접하게 관련되어 있는 교육 과정 요소 속에서 구체적으로 권리 내용들을 연구하여 실천해나가는 것이 초등학교 아동 권리를 신장하고 보장하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 아동의 지위 5
• 2. 아동 권리의 개념과 내용 7
• 3. 권리 선언에 나타난 아동 권리 15
• 4. 국내법에 나타난 아동 권리 24
• 5. 아동 권리에 관한 선행 연구 30
• Ⅲ. 연구의 개념 구조 33
• Ⅳ. 연구 방법 41
• 1. 연구 대상 41
• 2. 조사 도구 44
• 3. 자료 처리 방법 48
• Ⅴ. 결과 및 해석 49
• 1. 권리의 필요성에 대한 초등학교 아동의 인식 49
• 2. 권리의 보장 정도에 대한 초등학교 아동의 인식 65
• 3. 권리의 필요성 인식과 보장 정도에 대한 인식의 차이 80
• Ⅵ. 논의 95
• Ⅶ. 요약 및 결론 100
• 1. 요약 100
• 2. 결론 103
• 참고 문헌 105
• ABSTRACT 111