창의성 신장 프로그램의 훈련 효과에 대한 메타분석 = (A)meta-analysis of findings on the effects of creativity training programs|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to draw the comprehensive conclusions about the training effects for improving the creativity through an integrated meta-analysis with prior studies on the training effects for the creativity programs. The following subjects of study are established;
1. What size is the total average effects for the creativity training according to each variables?
2. What size is the average effects by training school levels?
3. What size is the average effects by the sample size?
4. What size is the average effects by the training duration?
5. What size is the average effects by the training fields?
6. What size is the average effects by the program types?
7. What size is the average effects by the types of instruments?
For this purpose to solve problems, 72 papers has been adopted and used the method of effect size called a meta analysis.
The conclusions by the purpose of study are as follows;
First, the training effect size of 72 adopted papers shows (.90), which is resulted from the various instrument in schooling and sudden growth of need for the quality of the creativity training.
Second, the size of the average effects by the school levels shows consecutively (1.2) in early childhood, (1.08) from the first to third graders in elementary school, and (0.81) from the fourth to sixth graders in elementary school, which seems influential on the training effects of creativity. The whole variables show significant difference in the statistics. In conclusion, the younger person's way of thinking is close to the creative one and the program for improving creativity is more effective during lower grades. However, fluency, flexibility, and originality show the insignificant difference of effects by school level.
Third, the size of the average effects by sample shows consecutively (1.40) under 40 persons, (1.06) from 41 to 80 persons, (.78) from 121 to 160 persons, (.67) from 81 to 120 persons, and (.36) over 161 persons. The whole variables show significant difference in the statistics. The smaller the size of sample, the higher the size of training effects for creativity. It suggests that the enhancement of training effect depends on the decrease of class size. We cannot expect the interaction and follow-up guidance about process of thinking and outputs.
Fourth, the size of the average effects by training duration shows consecutively (1.71) over 25 weeks, (1.16) from 16 to 25 weeks, (1.00) from 8 to 16 weeks, and (0.73) under 8 weeks. It shows the insignificant difference of training effect according to the duration of training and is difficult to find the difference of training effect according to the increase of training duration.
Fifth, the size of the average effects by training fields shows consecutively (1.36) of creative art activities, (.99) of questioning technique, and (.82) of creative ability to think. The whole variables show significant difference in the statistics. It seems to be related with fluency which produces more ideas under specific circumstances, flexibility which draws the various solution to a problem, and originality which produces original and unique ideas.
Sixth, the size of the average effects by program types shows consecutively (1.35) of creative art activities, (1.29) of reading program, (1.04) of creative solving problems, and (.60) of creative method of curriculum and teaching method. However, it shows insignificant difference of training effects according to program types.
Seventh, the size of the average effects by the types of instrument shows consecutively (2.24) of Wallach and Kogan method, (1.74) of Korea Educational Development Institute, and (1.39) of early childhood creative method. The whole variables show significant difference in the statistics. They also show that the difference of effect size depends on the difference of instrument manual's instructions.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 창의성 신장 프로그램의 훈련 효과에 관해 연구된 논문들을 대상으로 연구의 통합적 분석 방법인 메타 분석을 통하여, 창의성 신장 프로그램의 훈련효과에 관한 종합적인 결론을 도출하는데 목적을 두고 있다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 창의성 훈련의 전체 평균 효과의 크기는 어떠한가?
2. 훈련대상의 학교 급별 평균 효과의 크기는 어떠한가?
3. 표본 크기별 평균효과의 크기는 어떠한가?
4. 훈련기간별 평균 효과의 크기는 어떠한가?
5. 훈련분야별 평균 효과의 크기는 어떠한가?
6. 프로그램 유형별 평균 효과의 크기는 어떠한가?
7. 검사도구의 종류별 평균 효과의 크기는 어떠한가?
이러한 연구의 목적과 문제를 해결하기 위해 선정한 대상 논문은 72편이고, 자료처리는 메타 분석의 방법인 효과 크기 방법으로 처리하였다.
연구목적에 따라 연구결과를 중심으로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 선정한 72편의 연구물에서 나온 72개의 효과 크기로부터 계산된 훈련은 효과 크기는 .90이다. 이는 2000년 이후 학교 교육에서는 보다 다양해진 프로그램 유형과 검사 도구가 구성되었고, 창의성 훈련의 질적인 수준에 대한 고민이 크게 높아졌기 때문이라 판단된다.
둘째, 창의성 훈련 효과에 영향을 미치리라 생각되는 훈련대상의 학교급별 평균효과의 크기는 유아의 경우 (1.2)로 가장 컸고, 초등 1-3년의 경우 (1.08), 초등 4-6년의 경우 (0.81)의 순이었다. 전체 변인에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이는 연령대가 낮을수록 사고 양식이 창의적 사고양식과 유사하여 어릴 때 창의적 신장 프로그램을 훈련시키는 것이 교육의 효율적인 측면에서 바람직하다고 볼 수 있다. 그러나 학교 급에 따라 유창성, 융통성, 독창성 요인이 유의미하지 않은 것으로 나타나 학교 급에 따른 세요인의 효과의 차이를 확인 할 수 없었다.
셋째, 창의성 훈련 효과에 영향을 미치리라 생각되는 표본 크기 평균 효과의 크기는 0-40명 미만의 평균 효과 크기가 (1.4)로 가장 높았고, 41명-80 미만이 (1.06), 121명-160명 (.78), 81명-120명 (.67), 161명 이상 (.36) 의 순이었다. 전체 변인에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이 경우 표본 크기가 작을수록 창의성 훈련효과의 크기가 높았다. 이는 창의성 훈련 효과를 높이기 위해서는 학교 규모를 줄여야 함을 시사한다. 왜냐하면, 학생수가 많으면, 창의적 사고과정이나 산출물에 대한 학생과의 상호작용, 사후 지도를 제대로 할 수 없기 때문이다.
넷째, 창의성 훈련 효과에 영향을 미치리라 생각되는 훈련 기간별 평균 효과의 크기는 25주 이상 (1.71), 16주 이상-25주 미만 (1.16), 8주 이상-16주 미만 (1.00), 8주미만(0.73) 순이었다. 그러나 훈련기간에 따른 효과 크기의 차이는 유의미하지 않은 것으로 나타나, 훈련기간의 증가에 따른 훈련 효과의 차이를 확인할 수 없었다.
다섯째, 창의성 훈련 효과에 영향을 미치리라 생각되는 훈련 분야별의 평균 효과의 크기는 창의적 예술 활동(1.36), 발문 기법(.99), 창의적 사고력 (.82)로 나타났다. 전체 변인에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이는 창의적 예술 활동은 특정한 문제 상황에서 가능한 많은 아이디어를 산출해 내는 유창성, 고정적인 사고방식이나 시각 자체를 변환시켜 다양한 해결책을 찾아내는 융통성, 기존의 것에서 탈피하여 참신하고 독특한 아이디어를 산출해 내는 독창성과 관련이 있는 것에서 기인한 것으로 판단된다.
여섯째, 창의성 훈련 효과에 영향을 미치리라 생각되는 프로그램 유형별의 경우 창의적 예술활동 (1.35), 독서프로그램 (1.29), 창의적 문제해결 (1.04), 교육 과정 및 교수방법의 창의적 방안 (1.04), 교사-학생간의 상호작용 방안( .99), 컴퓨터 매체나 소프트웨어 활용 (.60)으로 나타났다. 그러나 프로그램 유형별에 따른 훈련 효과의 차이를 확인할 수는 없었다.
일곱째, 창의성 훈련 효과에 영향을 미치리라 생각되는 검사 도구별의 평균 효과의 크기는 Wallch와 Kogan 검사가 (2.24)로 가장 컸고, 그 다음이 한국교육개발원 (1.74)이고, 유아용 종합 창의성 검사가 (1.39)의 순으로 나타났다. 전체 변인에 있어서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 창의성 검사의 실시와 관련하여 검사지의 지시사항의 차이가 평가 결과의 차이를 가져오는 것으로 판단된다.

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본 연구는 창의성 신장 프로그램의 훈련 효과에 관해 연구된 논문들을 대상으로 연구의 통합적 분석 방법인 메타 분석을 통하여, 창의성 신장 프로그램의 훈련효과에 관한 종합적인 결론을 ...