대학수학능력시험 제2외국어 평가영역에서 일본어 문항분석 및 개선방안 : 2005ㆍ2006년 문항을 중심으로 = 大學修學 能力試驗 第2外國語 評價領域の中で 日本語問項の分析 および 改善方案 : 2005年·2006年 問項を中心に

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

本の論文は2001年から施行された大学修学能力試験第2外国語領域日本語科試験項目の中で最近2年間の質問項目を分析したものである。韓国教育課程評価院の大学修学能力試験採点結果の報道資料によると第2外国語全体受験者の数がますます減っている。
一方、全体受験者が減っているにもかかわらず日本語科目の受験者は他の科目の受験者に比べてめっきり多いということが分かる。
このような成り行きにまともにできた日本語の評価項目は大学修学能力試験第2外国語領域の一科目としてもっと公信力を持つようになるはずであり, これからの教育現場でも日本語教育の大切さを認識させる一つの方法になると考えられる。
今度の調査研究は分析資料としての意味とともに現場で第2外国語として日本語を指導する教師には大学修学能力試験に備えた效果的な教育のための資料として、また次期出題者たちにはもっと優秀で弁別力がある項目のための出題方向を提供するのに意味ある参照資料になろうとするにその意義がある。
本の論文では修学能力試験という大学入試での評価の体制の分析を通じて大学修学能力試験において第2外国語科目としての日本語科の評価目標と方向をもう一度振り返ることができるきっかけになることで期待になる。
教育において評価は、教師が日常的に直面している、評価結果による教授法に関する反省を提供して, 改善の臨時を見せてくれる. 学習者の立場(入場)では自分の学習方法をまた返り見るようにして, 学習の方向を提供してくれたりする重要な位置を占めている。
外国語教育で言語要素の単位が文章で発話や談話の領域で拡がっているし、正確性よりは流暢性の会話能力や文脈的な妥当性をもっと強調することで見られる。
このような意味で実用的な意思疎通能力、すなわち言語の使用に重点を置いた教育が成り立たなければならないし、評価においても言語使用能力を評価しなければならない。
しかし、言語の評価とそれによる外国語教育の諸般の問題を解決するためにはまず妥当性ある評価を理解して、現在の国際的に進行されている外国語の評価に対する研究方向と理論的な背景を設立して、現実に迎える多様な評価方法を取り入れるとか開発する研究が必要である。

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 1. 서론 = 1
• 1.1 연구의 목적과 필요성 = 1
• 1.2 연구의 내용 및 방법 = 3
• 1.3 선행 연구 및 연구의 한계점 = 4
• 2. 이론적 배경 = 5
• 2.1. 교육 평가의 개념 = 5
• 2.1.1 바람직한 평가도구의 조건 = 6
• 2.2 제2외국어 영역의 개념 및 시행목적 = 7
• 2.2.1 제2외국어 영역의 성격과 평가목표 = 8
• 2.2.2 출제 지침의 평가 요소 및 출제의 기본방향 = 9
• 2.2.3 출제 범위 = 13
• 3. 제2외국어 영역 일본어 출제 경향 및 문항 분석 = 14
• 3.1 발음 및 철자 = 14
• 3.2 어휘력 평가 = 18
• 3.3 문법 이해력 = 28
• 3.4 의사소통기능 = 36
• 3.5 문화이해 = 51
• 4. 문제점 및 개선방안 = 54
• 〈참고문헌〉 = 60
• (日文抄錄) = 61