설화의 통합적 교육방법 연구 : 아기장수 우투리를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 현재 설화교육이 가지는 문제점을 진단하고, 보다 효과적인 설화 교육이 이루어지도록 하기 위한 하나의 가능성을 제시하는데 그 목적이 있다. 이 연구에서는 통합적 교육방법을 바람직한 설화수업의 방향으로 제시하고 있으며 교육적 적용의 실제로 「아기장수 우투리」를 선택하였다. 아기장수 설화는 오랜 세월 동안 전국에 걸쳐 전승되는 廣布說話로서 설화문학이 가지는 통합 교육적 자질을 적용시키기에 가장 알맞은 설화이기 때문이다.
Ⅰ장에서는 위와 같은 연구의 목적을 제시하고 설화교육의 연구사와 이 논문에서 구체적으로 다루고 있는 아기장수 설화교육의 연구사 및 연구 성과를 살펴보고 연구의 방법에 대하여 언급하였다.
Ⅱ장에서는 설화의 교육적 가치와 이 논문에서 바람직한 설화교육의 모습으로 제시하고 있는 통합적 교육방법의 장점에 대하여 언급하였다. 또한 현재 설화교육의 실태를 알아보기 위하여 교과서 분석과 교육현장 분석을 실시하였다. 교과서 분석에는 7차 교육과정 중학교 국어과 교과서에 수록된 설화작품 수록 양상과 학습목표를 분석해 보고 설화의 본질과 교육적 자질에 비추어 보았을 때 그 적정성 여부를 살펴보았다. 교육현장 분석은 설문법을 사용하였다. 대상은 가장 최근에 설화 수업을 받은 송파구 소재 두 곳의 중학교 2학년 학생들이었다. 이를 바탕으로 현재 진행되고 있는 설화 교육의 문제점을 분석하였다.
Ⅲ장에서는 이 연구에서 설화 교육의 실제로 다루고 있는 아기장수 설화의 특징을 살펴보았다. 아기장수 설화는 전승변이의 다양성, 구조의 견고성, 비극적 미의식이라는 특징을 지닌다. 전승변이의 다양성은 설화문학이 가지는 구술성에 기인하는 특징으로서 특히 아기장수 설화는 오랜 세월 강한 생명력을 지니고 전승되면서 지역에 따라 다양한 전승변이가 발생하였다. 구조의 견고성이라는 특징 역시 설화문학의 구술성에서 비롯되었다. 설화문학의 전승은 전해들은 이야기를 모두 정확히 기억해서 이루어지는 것이 아니라 남에게 전해들은 이야기의 기본적 뼈대에 살을 붙여 새롭게 이야기를 만들어 전달하는 과정이다. 그렇기 때문에 설화는 잘 짜여지고 기억하기에 좋은 탄탄한 구조를 지니고 있다. 아기장수 설화는 잘 짜여진 구조에 기억하기 쉬운 강렬한 화소들로 이루어진 견고한 구조를 지닌 훌륭한 설화이다. 또한 이 설화는 비극적 결말을 통해 좌절한 민중영웅의 이야기를 보여줌으로써 이야기를 전승한 화중의 안타까움과 간절한 소망을 드러낸다.
Ⅳ장에서는 앞장에서 살펴 본 아기장수 설화의 특징을 교육적으로 적용하기 위한 방안을 모색해 보았다. 첫째 구조의 견고성이라는 특징은 읽기 교육적 가치를 가지는데 이것은 이야기의 구조파악과 서사구조의 이해라는 측면에서 적용방법을 모색해 보았다.
둘째 전승변이의 다양성이라는 특징은 말하기․듣기 교육적 가치를 지닌다. 이것은 창의적 구연과 이야기를 만드는 과정에서 협의하기라는 측면에서 적용 가능하다.
셋째, 구조의 견고성과 전승변이의 다양성이라는 특징은 다시 쓰기 교육적 가치와 연결된다. 함께 이야기를 만드는 과정을 거친 후 이것을 새롭게 기록하는 과정에서 쓰기 교육적 가치를 찾아볼 수 있다. 그것은 창의적으로 새로운 이야기 쓰기와 설화가 소설로 창작되는 과정을 이해하도록 하는 데 적용할 수 있다.
넷째 비극적 미의식이라는 특징은 감상 교육적 가치를 지닌다. 이것은 민중의식과 민중의 삶의 모습을 이해하게 하고 전설이 지니는 비극적 미의식을 파악하게 하는 활동으로 적용할 수 있다.
Ⅴ장에서는 위의 내용을 교육적으로 적용하기 위한 실제 수업지도안을 제시하였다. 또한 아기장수 설화의 말하기․듣기․읽기․쓰기․문학 감상 교육적 가치와 적용방법을 실제로 적용하여 수업을 실시하고 수업 결과를 분석하였다.
Ⅵ장에서는 결론으로 위의 결과를 종합하여 설화 교육의 바람직한 방향으로 통합적 교육방법을 제시하였다.
이 논문에서는 설화문학의 바람직한 교육 방안으로 설화문학의 특성을 살린 통합적 교육방법을 제시하고 그 실제를 아기장수 설화 교육을 통하여 제시하였다. 이 논문에서 제시하는 방법은 보다 효율적인 설화 교육의 방안이 무엇인지 고민하고 대안을 모색하는 작은 시도일 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ.서 론
• 1.연구의 필요성과 목적
• 2.선행연구 검토
• 3.연구방법
• Ⅱ.설화의 교육적 가치와 바람직한 설화교육의 방향
• 1.설화의 특징과 설화교육의 의의
• (1)설화의 개념과 특징
• (2)설화 교육의 의의
• 2.현행 설화교육의 현황과 문제점
• (1)교과서 수록 현황
• (2)설화교육의 현장 조사와 분석
• (3)바람직한 설화 교육의 형태
• Ⅲ.아기장수 설화의 이해
• 1.전승변이의 다양성
• (1)전승변이의 유형
• (2)전승변이의 양상
• 2.구조의 견고성
• (1)이야기 구조의 견고성
• (2)견고한 화소와 의미
• 3.비극적 미의식
• (1)비극의 특성과 구조
• (2)이야기의 비극적 구조과 전승의식
• Ⅳ.아기장수 설화의 교육적 가치와 적용
• 1.읽기 교육적 가치와 적용
• (1)이야기의 구조파악
• (2)서사구조의 이해
• 2.말하기듣기 교육적 가치와 적용
• (1)창의적 구연
• (2)함께 이야기 만들기 과정을 통한 협의하기
• 3.쓰기 교육적 가치와 적용
• (1)창의적으로 새로운 이야기 쓰기
• (2)설화가 소설로 창작되는 과정 이해
• 4.감상 교육적 가치와 적용
• (1)민중의식과 삶의 모습 이해
• (2)비극적 미의식
• Ⅴ.교육의 실제와 결과
• 1.교육의 실제
• (1)학습 목표 및 교수학습 계획 (??)
• (2)차시별 교수-학습 지도안
• 2.수업의 결과
• Ⅵ.결 론
• 참 고 문 헌
• <부록>설 문 지
• 표 목 차
• <표 1> <중학교 교과서 수록 설화 작품과 학습목표>
• <표 2><설화에 관한 흥미도>
• <표 3><가장 인상 기억에 남는 설화>
• <표 4><설화수업 시간 가장 강조하는 부분>
• <표 5><설화수업 자료>
• <표 6> <설화에서 가장 중요한 부분>
• <표 7><아기장수 우투리에 관한 흥미도>
• <표 8><아기장수 우투리 이야기를 배우며 선생님이 강조하신 부분>
• <표 9><아기장수 우투리 이야기에서 가장 인상적인 부분>
• <표 10><아기장수 설화의 구조파악 학습지>
• <표 11><아기장수 이야기들의 차이점과 공통점>
• <표 12><듣기 활동 평가지>
• <표 13><쓰기 활동 기록지>
• <표 14><다시 쓰는 아기장수 우투리 이야기>
• <표 15><아기장수 설화의 전승의미>
• <표 16><신화,전설,민담의 차이>
• <표 17><전설과 신화의 주인공 (우투리와 주몽)비교>
• <표 18><단원 학습 목표>
• <표 19><1차시 교수 학습 지도안>
• <표 20><2차시 교수-학습 지도안>
• <표 21><3차시 교수-학습 지도안>
• <표 22><4차시 교수-학습 지도안>
• <표 23><아기장수 우투리 이야기를 배우면서 가장 중요하다고생각하는 부분>-수업 후