유치원 교원들의 수업장학 실천 연구

국문 초록 (Abstract)

수업장학은 교사들의 교수학습 방법의 개선이나 수업기술 향상에 목적을 둔다. 본 연구에서는 유치원 교원들이 원내 수업장학을 어떻게 실천하고 있는지를 수업장학의 필요성 및 목표인식, 사전준비, 시행, 그 결과에 대한 만족도 등의 영역을 통해 밝히고자 하였다.
본 연구에서 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교원들의 수업장학 실천은 어떠한가?
둘째, 유치원 교원들의 수업장학 실천은 교직경력에 따라 어떠한가?
셋째, 유치원 교원들의 수업장학 실천은 직위에 따라 어떠한가?
연구의 대상은 부산광역시 소재 47개 공ㆍ사립 유치원에 재직하고 있는 교사 235명이었다. 측정도구는 최대섭(2003)의 초등학교 교원들의 수업장학에 관한 연구에서 사용했던 설문지를 유치원 상황에 맞게 조정하여 사용하였다. 본 연구에서 사용된 통계처리는 중다변량분석과 Tukey사후검증이었다.
본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 유치원 수업장학 실천 수준은 약간 높은 편이다. 특히 교원들의 수업장학이 교수학습 방법의 개선과 수업기술의 향상을 위해 필요하다고 인식하며 그 결과에 대하여도 약간 만족하는 반면에, 장학자와 수업자의 선정이 민주적 절차에 의해 이루어지지 않는 경향이 있다.
따라서 유치원 교원들의 원내 수업장학은 비교적 잘 수행되고 있지만, 수업자와 장학자가 민주적으로 선정될 필요가 있다는 것을 알 수 있다.
둘째, 유치원 교원들의 수업장학 실천은 교직경력에 따라 차이가 있다. 즉, 교직경력이 많은 교원들이 적은 교원들 보다 수업장학의 필요성과 목적을 더 잘 인식하며, 수업장학을 더 바람직하게 시행하고 있다.
셋째, 유치원 교원들의 수업장학 실천은 직위에 따라 차이가 있다. 즉, 직위가 높은 교원들이 낮은 교원들보다 수업장학의 필요성 및 목표인식, 사전준비, 수업장학에 대한 만족도등의 수준이 더 높다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 장학과 수업장학 5
• 2. 수업장학의 유형 8
• 3. 유치원에서의 전통적 장학 13
• 4. 관련 선행연구 15
• Ⅲ. 연구 방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 측정도구 18
• 3. 자료수집 19
• 4. 자료처리 20
• Ⅳ. 결과 21
• 1. 유치원 교원들의 수업장학 실천 수준 21
• 2. 경력에 따른 유치원 교원들의 수업장학 실천 경향 23
• 3. 직위에 따른 유치원 교원들의 수업장학에 실천 경향 26
• Ⅴ. 논의 29
• Ⅵ. 결론 31
• 참고문헌 32
• Abstract 36
• 부록 38