여교사의 옷차림에 대한 학생과 교사의 태도와 선호에 관한 연구 = Comparison of the Attitude and Preference of Students and Teachers Toward Female Teachers' Attire

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 여교사의 옷차림에 대한 학생과 교사의 태도와 선호를 비교분석하여 바람직한 여교사의 옷차림을 모색함으로써 보다 나은 교육적 효과를 주기 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다.
연구자료는 설문지를 사용하여 서울과 수원지역의 초ㆍ중ㆍ고 학생과 초ㆍ중ㆍ고 교사를 대상으로 수집하여, 학생 622부, 교사 176부를 분석에 사용하였다. 조사자료의 통계처리는 SPSS프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석방법으로는 신뢰도분석, 빈도분석, 단일표본 카이스퀘어 검증(CHISQUARE), t-test, 일원분산분석(One-way ANOVA)을 하였으며, 사후검정으로는 Duncan's Multiple Test를 실시하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 여교사의 옷차림에 대한 학생과 교사의 태도를 살펴본 결과 옷차림과 헤어스타일의 단정성과 정숙성에 대해 보통보다 높게 인식하고 있었다. 특히, 옷차림의 정숙성은 교사가, 헤어스타일의 단정성은 학생이 더 높게 인식하였다. 옷차림과 수업의 연관성에 대해 교사는 높다고 생각하는 반면 학생은 옷차림과 수업의 연관성이 낮다고 하였다. 교사 옷차림에 대해서는 교사가 학생보다 더 중요하다고 인식하였다.
학교별로 살펴본 결과 여교사 옷차림과 헤어스타일의 단정성은 초등학교에서는 학생이 교사보다 높게 인식했으나 고등학교에서는 교사가 학생보다 높게 인식하였다. 정숙성에 대해서는 중학교에서 고등학교로 갈수록 학생과 교사 간에 큰 차이가 나타났는데, 교사가 학생보다 더 정숙성을 요구하는 것으로 나타났다. 옷차림과 수업과의 연관성과 옷차림의 중요성에 대한 태도에서는 초등, 중, 고등학교 모두에서 교사가 학생보다 더 긍정적 태도를 나타냈다.
둘째, 여교사의 옷차림에 대한 학생과 교사의 선호를 살펴본 결과, 학생과 교사는 모두 스커트 정장을 가장 선호하며 그 다음으로 학생은 정장 원피스를 교사는 바지 정장을 선호해, 학생과 교사 간에 선호하는 옷차림에 약간의 차이가 나타났다.
초등학교와 고등학교에서는 학생과 교사가 모두 스커트 정장을 선호하나 중학교에서는 학생은 스커트 정장, 교사는 바지 정장을 선호하였다.
학생과 교사가 가장 선호하지 않는 옷차림은 로맨틱 원피스와 바지 캐주얼이었다.
이상에서 여교사의 옷차림에 대한 태도와 선호에 대해 학생과 교사 간에 유의한 차이가 있었다. 특히 교사의 옷차림에 대한 태도에서 교사는 옷차림이 중요하며 옷차림과 수업이 연관성이 있다고 생각하는 반면, 학생은 교사의 옷차림이 중요하나 교사의 옷차림과 수업은 연관성이 낮다고 인식하였다. 즉, 교사는 수업시 옷차림에 상당히 신경을 쓰며 자신의 옷차림이 수업에 영향을 미친다고 생각하나 학생은 그렇게 받아들이지 않는다는 것을 알 수 있었다.
그러므로 여교사는 학생과 교사 간의 인식의 차이를 이해하고, 본 연구의 결과를 참고하여 실제 의생활에 반영하여 바람직한 옷차림을 모색함으로써 보다 나은 교육적 효과를 얻기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to generate basic data for enhancing efficiency of education by analyzing and comparing the differences between students and teachers in their attitudes and preferences for female teachers' attire.
A questionnaire was administered to about 622 students and 176 teachers (from elementary, middle and high schools) in Seoul and Suwon in South Korea. Data obtained from the responses were analyzed using the SPSS program. Reliability analysis, frequency analysis, one-sample CHISQUARE, t-test, and One-way ANOVA were used for data analysis, while Duncan's Multiple Test was conducted as a post-test.
The results were as follows:
First, both students and teachers exhibited higher than average scores in neatness and modesty of female teachers' attire and hairstyles, and especially teachers considered modesty of attire more important , while students considered neatness of hairstyle more important. Teachers thought the correlation between attire and efficiency of instruction was high, while students thought otherwise. Also, teachers usually considered teachers' attire more important than students did.
According to the results of analysis by school, students in elementary schools considered neatness of female teachers' attire and hairstyles to be more important than teachers did. On the other hand, teachers in high schools considered it more important than students did. With regard to modesty, the difference between students and teachers became significant in high schools compared to middle schools. In middle and high schools, teachers demanded modest outfits for female teachers more strongly than students did. Across elementary, middle and high schools, teachers exhibited a more positive attitude toward the correlation between what female teachers wear and their teaching efficiency.
Second, both students and teachers preferred the two-piece formal dress for female teachers. Students showed their preference for the one-piece formal dress, while teachers preferred formal dresses to trousers. These results showed that there is a slight difference between students and teachers with regard to their preference for what female teachers wear. Both students and teachers in elementary schools and high schools preferred the two-piece formal dress, but in middle schools, students preferred the two-piece formal dress, while teachers preferred the formal dress to trousers. The clothes that both teachers and students did not prefer included the one-piece, romantic dress and casual trousers.
The results showed there is a statistically significant difference between how students and teachers perceive how female teachers dress. In particular, teachers think how female teachers’ dress is very important and that it has a high correlation with teaching and learning. On the other hand, students think there is not much correlation between dress and teaching, even though they appreciate its importance. Accordingly, it can be said that teachers are very attentive to the way they dress in class and think that it greatly affects the teaching and learning atmosphere, but students think differently.
Therefore, it is useful for female teachers to understand the difference between the perception of teachers and students regarding attire. The results of this study are considered to be reflective of what transpires in real life, with the goal of enhancing efficiency of education by ensuring a desirable attire by all.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 3
• 1. 교사의 역할 = 3
• 2. 교사의 옷차림 = 4
• Ⅲ. 연구방법 = 8
• 1. 연구문제 = 8
• 2. 측정도구 = 9
• 3. 연구대상 및 자료수집 = 12
• 4. 분석방법 = 14
• Ⅳ. 결과 및 고찰 = 15
• 1. 교사의 옷차림에 대한 태도 = 15
• 1-1. 학생의 태도 = 15
• 1-1-1. 학생의 성별에 따른 태도 = 15
• 1-1-2. 학생의 학년에 따른 태도 = 17
• 1-2. 교사의 태도 = 19
• 1-2-1. 교사의 성별에 따른 태도 = 19
• 1-2-2. 교사의 연령대에 따른 태도 = 20
• 1-2-3. 교사의 학교급에 따른 태도 = 21
• 1-3. 학생과 교사의 태도 비교 = 23
• 2. 선호하는 여교사의 옷차림 = 27
• 2-1. 학생이 선호하는 여교사의 옷차림 = 27
• 2-1-1. 학생 변인에 따른 선호하는 여교사의 옷차림 = 27
• 2-1-2. 학생 변인에 따른 선호하지 않는 여교사의 옷차림 = 29
• 2-2. 교사가 선호하는 여교사의 옷차림 = 31
• 2-2-1. 교사 변인에 따른 선호하는 여교사의 옷차림 = 31
• 2-2-2. 교사 변인에 따른 선호하지 않는 여교사의 옷차림 = 33
• 2-3. 학생과 교사가 선호하는 여교사의 옷차림 비교 = 35
• 2-3-1. 학생과 교사가 선호하는 여교사의 옷차림 비교 = 35
• 2-3-2. 학생과 교사가 선호하지 않는 여교사의 옷차림 비교 = 37
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 40
• 참고 문헌 = 43
• Abstract = 45
• 설문지 = 48