놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램에 따른 위축 아동의 또래 상호작용 변화 : 초등학교 고학년을 대상으로 = Peer Interaction Change of Withdrawn Children According to the Use of Play-based Social Skill Training Program : With a focus on senior elementary school children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년 위축 아동을 대상으로 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램을 실시하여 아동의 또래 상호작용을 향상시키고 위축 행동을 감소시키려는 것이었다. 연구대상은 S초등학교의 6학년 담임 교사가 의뢰한 아동 중 아동ㆍ청소년 행동평가(K-CBCL)의 위축 영역이 70T(상위 98% 이상)까지 상승된 아동 중에서 교사용 사회적 기술 검사에서 득점이 하위 25%에 해당하는 아동으로 훈련집단 3명, 통제집단 3명이다. 프로그램은 사회적 기술 훈련과 놀이의 치료적 요인 중에서 동기유발, 재경험에 중점을 두고 1회기 70-80분, 주 2회, 총 12회기 실시하였다.
아동의 또래 상호작용은 학급의 2교시 쉬는 시간에 아동들의 행동을 녹화하여 놀이 행동 관찰 기록지에 따라 행동을 관찰하여 기초선ㆍ중재ㆍ사후 관찰의 결과를 비교하였다. 또한 아동의 위축 행동 변화를 알아보기 위해 한국판 아동ㆍ청소년 행동평가 척도(K-CBCL)의 위축 척도를 교사가 처치 전ㆍ처치 후 실시하여 점수를 비교하였다. 이 자료는 위축 행동의 빈도 변화를 알아보는 데에도 사용되었는데 위축 행동 관찰 기록지로 행동을 관찰하여 기초선ㆍ중재ㆍ사후 관찰의 결과를 비교하였다.
연구 결과, 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램은 위축 아동의 또래 상호작용을 향상시켰고, 위축 행동은 감소시켰다.
따라서 본 연구에서 제시한 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램은 위축 아동의 또래 상호작용을 향상시키고, 위축 행동을 감소시키는 데 효과가 있음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to improve peer interaction and reduce the withdrawn behavior of senior elementary schoolers by means of play based social skill training program. It objectified six children who appealed for difficulty from relation with peers. They scored over 70T in Korean Child Behavior Checklist(K-CBCL) withdrawal sub-item that is clinically significant level, and under 25% in Social Skills Rating System for teachers. This program was focused on social skills training and therapeutic factor of play, such as motivation and re-experience. It operated on two times a week, 70-80 minutes for each session and in total 12 sessions.
The goal of this study were selected as follows:
1. Does play-based social skill training program reduce on withdrawn children's withdrawn behavior?
2. Does play-based social skill training program influence on withdrawn children's peer interaction?
2-1. Does play-based social skill training program reduce withdrawn children's play-alone behavior?
2-2. Does play-based social skill training program improve withdrawn children's play with peers?
The peer interaction was recorded during sessions, and the result of observation was compared in baseline period, treatment period, post-observation period. To examine the change of withdrawn behavior, this research used Korean Child Behavior Checklist(K-CBCL) withdrawal sub-item, and compared pre and post treatment.
The results showed that:
First, play-based social skill training program reduced on withdrawn children's withdrawn behavior.
Second, play-based social skill training program changed on withdrawn children's peer interaction.
Hence, the play-based social skill training program of this research has an effect that improving withdrawn children's peer interaction and reducing withdrawn behavior.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 학령기 아동의 또래 상호작용 = 7
• 2. 또래 상호작용과 사회적 기술 = 8
• 3. 위축 아동의 사회적 기술 = 10
• 4. 사회적 기술 향상 = 12
• 5. 놀이의 치료적 요인과 사회적 기술 향상 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구 설계 = 17
• 3. 측정 도구 = 17
• 4. 연구 절차 = 20
• 5. 놀이 중심의 사회적 기술 훈련 프로그램 = 21
• 6. 자료처리 = 23
• Ⅳ. 연구결과 = 26
• 1. 위축 행동 = 26
• 2. 또래 상호작용 = 29
• Ⅴ. 논의 = 32
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 39
• 참고문헌 = 40
• Abstract = 49
• 부록 = 51