청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사.친구 지지 및 학교 적응과의 관계 = The Relationship among Adolescence Perceived School Stress, Support of Teachers and Friends and Adaptation to School Life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년들이 지각하는 학교 스트레스와 청소년이 경험하는 교사.친구 지지가 학교 적응에 어떤 영향을 끼치는지를 파악하여 청소년들의 학교적응상의 문제를 조기에 발견함과 동시에 문제행동 예방 및 문제행동 개입에 중요한 기초 자료를 마련하고자 하였다.
이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 성별에 따라 청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사.친구 지지 및 학교적응 정도의 차이가 있는가? 둘째, 청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사.친구 지지 및 학교 적응의 관계는 어떠한가? 셋째, 청소년이 지각한 학교 스트레스와 교사.친구 지지는 학교 적응을 얼마나 설명해 주는가?
연구문제의 해결을 위해 김해, 창원 지역의 3개 중학교 2, 3학년 학생 632명을 대상으로 하여 학교 스트레스 측정, 교사 지지 및 친구 지지 측정, 학교 적응에 대한 설문지 조사를 하였다.
조사 결과를 연구문제에 따라 요약하여 보면 다음과 같다. 첫째, 청소년들이 가장 많이 경험하는 스트레스 요인은 학업요인이고 그 다음이 교사요인과 친구요인이었다. 교사 지지, 친구 지지에서는 정보적지지를 가장 많이 지각하고 있었으며, 물질적지지가 가장 낮았다. 교사 지지에서는 남학생이 여학생보다 더 높았으며 친구 지지에서는 여학생이 남학생보다 높게 지각하였다. 학교 적응에 있어서는 학교친구적응이 가장 높았으며 여학생이 남학생보다 더 높았다.
둘째, 청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사, 친구 지지와 학교적응과의 관계를 살펴보면 스트레스가 높을수록 친구 지지와 교사 지지 수준이 낮다는 것을 알 수 있으며 결국 학교적응에 대한 수준도 낮아짐을 알 수 있었다. 이러한 결과를 통해 스트레스를 감소시켜야 학생들의 학교생활 적응력을 높일 수 있으며 궁극적으로 스트레스를 감소시키는 요인으로 교사, 친구의 사회적 지지 수준을 높여야 할 필요성이 제기되고 있다.
셋째, 학교적응 전체에 영향을 미치는 요인을 알아본 결과 교사학교 스트레스 정도는 낮아지고 교사의 정서지지, 정보지지와 친구의 정서지지 정도가 높아지면 학교적응 정도가 높아졌다. 따라서 학교적응을 높이기 위해서는 교사와 친구의 지지수준은 높이고 스트레스 수준은 낮춰야 할 것이다. 청소년들이 스트레스가 심하면 심할수록 그들의 학교 적응은 올바르지 못하며, 반대로 학교적응 전반에 걸쳐 적절한 적응을 하게 되면 청소년들은 스트레스 하위 요인인 학교스트레스를 덜 받게 되어 학교 적응은 높은 것으로 이해할 수 있다. 이와 같은 사실을 통하여 중학교 교사들은 학교상황에서 학생들이 심한 스트레스를 받지 않게 하고, 적절하고 긍정적인 적응을 하도록 지도해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to grasp how the school stress adolescence perceived and the support of teachers and friends have influence on adaptation, by this investigation to discover the problem of the adolescence for school adaptation in it's early stage, at the same time, to acquire the important basic data for the prevention and intervention of the problem behaviors.
For this, the study problems like followings are established. First, according to gender, is there any difference for the school stress adolescence perceived the support of teachers and friends and the degree of school adaptation? Second, What is the relation of the school stress adolescence perceived the support of teachers and friends and school adaptation? Third, How much explanations are acquired about school stress adolescence perceived and the support of teachers and friends have an influence on the school adaptation?
In order to solve these problems, 3 middle schools, from 2 to 3 grade, number 632 were selected, Kim hae, Chang Won area. At the test for stress, teachers' and friends' support and school adaptation, questionaire was used.
According to study problem, the summary of the results of investigation are as followings. First, among the factors of stress adolescence experience the factor of learning is the first the next is teachers and friend's factor. In the support of teachers and friends, they perceive informative support most, material support least. In the support of teacher, boy students are higher than girl students, in the support of friend, girl students perceive higher than boy students. In the school adaptation, school friend adaptation is the highest, girl students are higher than boy students.
Second, in observation of the relation among the school stress adolescence perceived, the support of teachers and friends and school adaptation, the higher stress they have, the lower support of teachers and friends they perceive. Through these results, by decreasing of stress, at the school life, they can increase school adaptation. Eventually, to decrease the factor of stress, it is necessary that the level of social support of teachers and friends is raised.
Third, in the factors of the influence of the whole adaptation, as the level of stress from teacher and school goes lower, and as the level of the affective and informative support of teachers and the affective one of friends goes higher, the school adaptation goes higher.
Therefore, for the improving school adaptation, it need to improve the level of support of teachers and friends and it need to decrease the level of stress. The more stress adolescences have, the less school adaption adolescence has school adaptation, on the contrary, through the whole school adaptation, if they adapt appropriately, adolescence has high level adaptation, the lower factor, in the school stress, they will acquire less quantity. Through the facts like these, the teacher of middle school, in the condition of school will be required to direct student less stress, and direct appropriate and positive adaptation.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 청소년의 학교 스트레스 = 4
• 2. 사회적 지지 = 7
• 3. 학교 적응 = 12
• 4. 학교 스트레스, 사회적 지지와 학교 적응과의 관계 = 14
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 측정도구 = 16
• Ⅳ. 결 과 = 19
• 1. 성별에 따라 청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사.친구 지지 및 학교 적응 정도의 차이 = 19
• 2. 청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사.친구 지지 및 학교 적응과의 상관관계 = 21
• 3. 청소년이 지각한 학교 스트레스, 교사.친구 지지가 학교 적응에 영향을 미치 는 요인 = 24
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 29
• 참 고 문 헌 = 32
• 부 록 = 39
• ABSTRACT = 45