자아존중감향상 집단프로그램이 실업계 고등학생의 자아존중감 및 학습동기에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

농촌 실업계 고등학생을 대상으로 자아존중감향상 집단상담을 실시하고 나서 자아존중감과 학습동기의 변화를 관찰하여, 실업계 고등학교 학생의 긍정적인 자아존중감 형성을 위한 기초 자료를 제공하고, 학교 현장에서 실업계학교 교사들이 학생들의 자아존중감 발달과 학습능력 향상을 돕기 위하여 어떤 노력을 해야 하는지에 대한 실제적 시사점을 제공하고자 하는 것이 본 연구의 목적이다.
이를 위하여 BS면에 소재한 BS실업계고등학교 2학년 세 학급을 대상으로, 이 가운데 한 학급은 자아존중감 집단상담 프로그램에 참여하는 실험집단이고, 다른 한 학급은 진로지도 집단프로그램을 적용하는 비교집단이며, 나머지 한 학급은 실험에 참여하지 않은 통제집단으로 하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자아존중감 향상 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단에 비하여 자아존중감이 유의하게 상승하였다. 하위요인별 분석 시 학업 및 전반적 자아, 신체외모 자아에서는 실험집단이 통제집단에 비하여 유의미한 상승을 보였다. 그리고 성격적 자아에서는 비교집단이 실험집단과 통제집단에 비해 유의한 상승을 보였다. 친구관련 자아, 가정적 자아, 신체능력 자아, 교사관련 자아에서는 세 집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 자아존중감 향상 프로그램에 참여한 실험집단은 비교집단과 통제집단에 비해 학습동기가 유의하게 증가하지 않았다. 그러나 실험집단과 비교집단에서 학습동기가 사전에 비해 사후에 상승된 것으로 보아 지속적으로 프로그램을 받는다면 학습동기도 향상될 가능성이 있을 것이다.
따라서, 자아존중감 향상 집단프로그램은 실업계 고등학생의 자아존중감 향상에 효과가 있으며, 지속적이고도 집중적인 자아존중감 향상 집단프로그램이 더 필요하다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 3
• II.이론적 배경 5
• 1.1 자아 존중감 5
• 1.2 학습동기 9
• 1.3 자아존중감과 학습동기 10
• 1.4 자아존중감 집단프로그램의 특징 11
• 1.5 가설 13
• III.연구방법 14
• 1.1 연구대상 14
• 1.2 실험설계 14
• 1.3 연구도구 15
• 1.4 절차 15
• 1.5 자료 분석 16
• IV.연구결과 17
• 1.1 각 집단 내 사전검사와 사후검사의 비교 17
• 1.2 각 집단 간 프로그램 효과 비교 18
• Ⅴ.논의 21