갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념과 문제해결사고에 미치는 영향 = The Effects of the Dramatic Play to Conflicted Situation on Young Children's Self-Concept and Problem Solving Thinking

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념과 문제해결사고에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다.

본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미칠 것인가?
2. 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 문제해결사고에 어떠한 영향을 미칠 것인가?

본 연구의 대상은 전라북도 전주시에 소재한 W유치원의 만 5세반 두 학급을 선정하였다. 선정된 학급은 각각 실험집단(남:10명, 여:13)과 비교집단(남:10명, 여:13)으로 무선 배정하였으며 참여유아는 총 46명이었다. 실험집단 유아들은 갈등상황이 내포된 동화를 읽어주고 극놀이를 전개하였으며, 비교집단 유아들은 갈등상황이 내포된 동화를 읽어주고 이야기나누기를 실시하였다. 실험처치는 10주 동안 1주에 2회씩 총 20회에 걸쳐 이루어졌다.
본 연구의 측정도구는 유아의 자아개념을 측정하기 위해 이현경(2004)의 유아 자아개념 검사도구를 사전∙사후검사로 사용하였으며, 유아의 문제해결사고를 측정하기 위해 김남희(2002)의 「문제해결사고」를 수정하여 사전․사후검사에 사용하였다. 실험집단과 비교집단 유아들의 집단별 동질성을 알아보기 위해 사전검사를 분석한 결과, 두 집단간의 자아개념과 문제해결사고 검사 모두 유의한 차이가 나타나지 않아 동질 집단으로 간주하였다. 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념과 문제해결사고에 미치는 영향을 알아보기 위해 집단간 사전검사, 사후검사 후 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t-검증으로 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 갈등상황에 대한 극놀이를 실시한 실험집단이 비교집단보다 자아개념에서 유의하게 점수가 향상된 것으로 나타났다. 자아개념의 하위영역인 인지적 자아와 정서적 자아, 사회적 자아, 신체적 자아 모두 실험집단이 비교집단에 비해 유의하게 증진된 것으로 나타났다.
둘째, 갈등상황에 대한 극놀이를 실시한 실험집단이 비교집단보다 문제해결사고에서 유의하게 점수가 향상된 것으로 나타났다. 대인문제 해결사고의 하위영역 중 대안적 해결사고, 결과예측사고, 수단-목적사고에서는 실험집단이 비교집단에 비해 유의하게 높게 나타났다. 그러나 원인적 사고에서는 실험집단이 비교집단에 비해 점수는 높게 나타났으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 대물문제 해결사고의 하위영역 중 원인적 사고에서는 실험집단이 비교집단에 비해 유의하게 높게 나타났다. 그러나 대안적 해결사고, 결과예측사고, 수단-목적사고에서는 실험집단이 비교집단에 비해 점수는 높게 나타났으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
결론적으로, 갈등상황에 대한 극놀이가 유아 개인의 내적 갈등을 일으키고 당면한 문제를 해결함으로써 유아의 자아개념과 문제해결사고를 증진시키는 데 효과적임을 알 수 있었다. 따라서 본 연구 결과는 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념과 문제해결사고의 증진을 위해 적합하고 의미 있는 교수방법으로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사한다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• ◎ 국문초록
• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 6
• C. 용어의 정의 6
• D. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 갈등상황에 대한 극놀이 8
• 1. 극놀이 개념 및 기능 8
• 2. 갈등상황에 대한 극놀이 10
• B. 자아개념 14
• 1. 자아개념의 정의 14
• 2. 자아개념 발달 및 요인 15
• 3. 갈등상황에 대한 극놀이와 자아개념과의 관계 17
• C. 문제해결사고 18
• 1. 문제해결사고의 개념적 정의 18
• 2. 문제해결사고의 발달 및 과정 22
• 3. 갈등상황에 대한 극놀이와 문제해결사고와의 관계 24
• Ⅲ. 연구방법 26
• A. 연구대상 26
• B. 연구도구 26
• C. 연구절차 34
• 1. 예비검사 및 예비실험 35
• 2. 교사 훈련 및 검사자간의 평정일치도 35
• 3. 사전검사 36
• 4. 실험처치 36
• 5. 사후검사 42
• D. 자료처리 42
• Ⅳ. 결과 및 해석 43
• A. 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 자아개념에 미치는 효과 43
• B. 갈등상황에 대한 극놀이가 유아의 문제해결사고에 미치는 효과 49
• Ⅴ. 논의 및 제언 63
• A. 논의 및 결론 63
• B. 제언 66
• ◎ 참고문헌 68
• ◎ Abstract 76
• ◎ 부 록 79
• 〈부록 1〉 유아 자아개념 검사 도구 79
• 〈부록 2〉 문제해결사고 검사 도구 83
• 〈부록 3〉 실험집단 활동계획안 90