너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 따른 유아의 인성발달 및 반응 분석 = (The) effect of the intergenerational program through nursing home visit on children`s personality development and children`s reaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램이 인성발달에 어떠한 영향을 주는 지에 관해서 다음과 같이 연구문제와 가설을 설정하였고, 프로그램의 진행 과정에서 나타난 유아의 반응을 분석해보았다.

연구 문제 1. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램의 유무에 따라 유아의 인성발달은 차이를 보이는가?

가설 1-1. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 참여한 실험집단은 그렇지 않은 비교집단보다 기본생활습관영역에서 더 높은 점수를 얻을 것이다.
가설 1-2. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 참여한 실험집단은 그렇지 않은 비교집단보다 자아확립영역에서 더 높은 점수를 얻을 것이다.
가설 1-3. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 참여한 실험집단은 그렇지 않은 비교집단보다 공동체의식영역에서 더 높은 점수를 얻을 것이다.
가설 1-4. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 참여한 실험집단은 그렇지 않은 비교집단보다 신체발달영역에서 더 높은 점수를 얻을 것이다.
가설 1-5. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 참여한 실험집단은 그렇지 않은 비교집단보다 사회성영역에서 더 높은 점수를 얻을 것이다.
연구 문제 2. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램을 하는 과정에서 나타난 유아의 반응은 어떠한가?

위의 연구문제 및 가설을 검증하기 위해, 연구의 대상을 경기도 용인시 기흥구에 위치한 A어린이집과 B어린이집의 만 5세반 유아 각 25명을 실험집단과 비교집단으로 선정하고 사전검사, 실험처치, 사후검사와 자료수집 순으로 연구를 진행하였다.
검사 도구는 C. K. Conners(1987)의 인성검사를 기초로 권오정(2004)이 제작한 ‘학부모용 인성평정척도’의 4개 문항을 수정하여 교사용으로 사용하였다. 실험처치 후 사후검사는 사전검사와 동일한 도구와 방법으로 실시하였으며, 실험 과정에서 나타난 유아의 반응 분석을 위해 유아의 쓰기와 그림 자료, 현장관찰노트, 유아와의 면담 등을 통하여 자료를 수집하였다.
실험처치는 실험집단의 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램으로, 2006년 3월 31일부터 2006년 8월 30일까지 2주에 약 1회씩 총 14회에 걸쳐서 진행되었다. 통제집단은 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램을 진행하지 않았다. 프로그램은 실험집단의 연구대상 유아 약 20~25명이 교실에서 도보로 약 7분 거리에 있는 너싱홈을 방문하여, 노인들과 함께 노래하기, 율동하기와 레크레이션 등의 활동으로 구성되었다.
검사 결과는 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램이 인성발달에 미치는 영향을 알아보기 위해 수집된 자료를 SPSS 통계 프로그램 12.0 버젼을 사용하여 통계처리 하였다. 실험집단과 비교집단간의 평균점수와 표준편차를 산출하고, 두 집단 간의 차이를 t검증하였다. 또한, 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램을 하는 과정 안에서 유아가 나타내는 반응을 알아보고자 유아의 쓰기와 그림 자료를 유아별로 비교하여 각 유아들의 면담내용과 연결시켜 분석하였으며, 현장관찰노트를 참조로 하여 분석에 가장 적합한 의미를 찾아 해석을 하고자 하였다.

이를 통한 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단은 실험처치 후 유아의 인성평정척도의 ‘기본생활습관, 자아확립, 공동체 의식, 신체발달, 사회성’에서 비교집단보다 통계적으로 유의미한 높은 증가폭을 보였다. 따라서 세대 교류를 통한 너싱홈 방문활동에 참여한 집단이 참여하지 않은 집단보다 인성발달의 각 하위요인에서 높은 점수를 보일 것이라는 연구문제 1과 가설들은 긍정적으로 검증되었다.
둘째, 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램을 하는 과정에서 나타난 유아의 반응들을 위와 같이 분석한 결과, 실험집단의 유아들은 유아와 노인 모두에게 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램은 즐거운 활동이라고 인식하였다. 또한 너싱홈 방문을 통해 유아는 보람을 느끼게 되었으며, 활동에 자발적인 모습을 보였다. 더 나아가, 유아는 너싱홈 방문 활동에 대한 책임감도 갖게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램 5
• 1) 세대간 교류 프로그램의 필요성 및 내용 5
• 2) 유아와 노인간 세대 교류 프로그램의 선행연구 9
• 3) 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램 12
• 2. 인성발달 16
• 1) 인성의 개념 및 영향요인 16
• 2) 유아기 인성발달 18
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 22
• Ⅳ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구도구 25
• 1) 유아의 인성평정척도 25
• 3. 연구절차 26
• 1) 교사 및 사회복지사와의 협의 26
• 2) 사전검사 26
• 3) 실험처치 27
• 4) 비교집단의 교수-학습 내용 32
• 5) 사후 검사 32
• 6) 실험 과정에서 나타난 유아의 반응 분석을 위한 자료 수집 32
• 4. 자료처리 및 분석 33
• Ⅴ. 결과 및 해석 34
• 1. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램의 유무에 따른 유아의 인성발달 차이 34
• 1) 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 따른 유아의 기본생활습관영역의 차이 36
• 2) 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 따른 유아의 자아확립영역의 차이 38
• 3) 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 따른 유아의 공동체의식영역의 차이 39
• 4) 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 따른 유아의 신체발달영역의 차이 40
• 5) 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램에 따른 유아의 사회성영역의 차이 41
• 2. 너싱홈 방문을 통한 세대 교류 프로그램을 하는 과정에서 나타난 유아의 반응 43
• 1) 너싱홈에 가면 모두가 즐거워져요. 43
• 2) 할아버지, 할머니를 도와드릴 수 있어서 좋아요 47
• 3) 너싱홈에 또 가고 싶어요. 53
• 4) 할머니, 할아버지를 위해서 너싱홈에 꼭 가야해요. 56
• Ⅵ. 논의 및 결론 58
• 1. 요약 58
• 2. 논의 및 결론 60
• 참고문헌 65
• 부 록 69
• 국문초록 89
• ABSTRACT 92