유아 문해 교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이 = (The) difference in perception of teachers and parent about literacy education for early childhood education

국문 초록 (Abstract)

요즘 유아교육기관에서도 유아교육과정에는 형식적인 문자 교육이 포함되어 있지 않지만 학부모들의 지나친 문자 교육에 대한 관심으로 인해 형식적인 문자 교육을 실시하며 유아가 보다 빨리 잘 문자를 습득해 주기를 기대하는 경우가 많다. 이러한 현 실태와 연구 조사 결과를 바탕으로 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.

첫째, 유아의 발달에 적합한 교육적 환경 제공을 위해 양질의 교사 교육 프로그램 프로그램 개발이 필요하다. 우선 교사 교육의 문제에 있어 유아를 담당하고 있는 교사가 유아의 문해 활동에 대한 올바른 지식과 철학적 신념을 가지고 있는지의 여부는 유아의 문해 발달에 중요한 영향을 미치게 되는 것임은 두말 할 나위없다. 그럼에도 불구하고 앞 서 조사한 교사의 문해 교육 연수 경험을 묻는 문항에 있어 68.7%에 달하는 교사가 문해 교육 관련 언어 연수의 경험이 없거나 1~2회 정도의 경험이 있다고 답했음을 볼 때 이와 관련된 교실 내 문해 교육 활동을 돕기 위한 교사 교육의 기회가 극히 부족하였음을 알 수 있다. 효과적인 문해 교육을 위해서 교사들의 반성적 사고를 통한 전문적인 노력이 요구되며, 현실적 요구와 수준을 반영한 교사 교육을 위한 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

둘째, 부모 교육 프로그램의 개발이 필요하다. 조사 결과 대다수의 학부모들이 형식적, 기계적인 방법으로 유아의 문해 환경을 제공해 주고 있음을 알 수 있었다. 그러나 유아는 형식적 교수 이전에 이미 문해에 관련된 지식과 능력을 지니고 있으며, 부모들은 유아들이 일찍부터 가정에서 문해 환경을 탐색 할 수 있도록 돕고 다양하고 풍부한 문해 자료를 준비해 유아들이 자연스러운 문해 경험이 가정에서부터 이루어지도록 도와야 할 것이다. 즉 유아의 문해 발달 특징과 발달적 요구를 반영한 비형식적인 문해 교육 방법과 유아의 흥미와 요구에 부합하는 문해 환경이 제공되어야 함을 인식 시킬 수 있는 부모 교육 프로그램 개발이 필요하다 하겠다.
또한, 유아의 문해 발달에 있어 중요한 역할을 담당하는 부모와 교사들은 성인 중심의 교수 방법에서 벗어나 유아를 학습의 중심에 두고 생각하는 교육 관점에 대한 이해도를 높여야 할 것이다.

셋째, 가정과 유치원에서의 문해 활동을 연계할 문해 교육 프로그램이 필요하다. 앞 선 연구 조사 결과에서도 알 수 있듯이 교사와 부모는 모두 유아의 문해 활동에 있어 교사의 역할도 중요하지만 그보다는 가정에서의 부모의 역할이 더욱 절대적인 영향을 미치며 가정에서 시작한 문해 활동이 유치원에서 연장되어 심화, 확장되어야 한다는 데에 크게 동의하였다. 유아가 첫 문해 환경을 접하게 되는 가정에서의 부모와 유아의 문해 발달을 심화, 확장 시킬 수 있는 최초의 교육기관인 유치원에서의 교사의 역할은 유아의 문해 발달에 절대적 영향을 미친다고 해도 과언이 아니다. 따라서 부모와 교사는 동일한 인식과 방법으로 유아의 문해 교육에 있어 일관성 있는 자세로 대처하기 위해 가정과 유치원의 연계가 필요하다 하겠다. 왜냐하면 가정과 유아 교육 기관의 연계 없이는 체계적이며 지속적인 문해 지도가 어렵기 때문이다. 유아교육기관에서의 문해 지도가 가정 상황과 같은 지도법으로 이루어진다면, 가정 상황에서의 문해 활동을 유아교육기관과 연계시켜 유아 주도적이며 유아에게 의미있는 활동 중심으로 읽기와 쓰기가 재미있는 하나의 활동으로 자리잡게 될 것이다.
또한 이와 아울러 학습지나 학원 교육처럼 유아에게 무의미한 활동을 습관적으로 반복하게 하는 활동을 지양하고, 가정이나 유아교육기관에서 교사와 부모와 함께 할 수 있는 문해 관련 활동이 많이 연구되어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• A. 유아 문해 발달에 대한 이론적 검토 5
• 1. 성숙주의 이론 5
• 2. 행동주의 이론 6
• 3. 상호작용 이론 8
• B. 유아 문해 발달에 영향을 미치는 요인 11
• 1. 유아의 기질과 능력 11
• 2. 가정환경 12
• 3. 유아교육기관 14
• 4. 사회문화적 배경 17
• C. 유아기 문해 발달 19
• 1. 유아기 읽기 발달 19
• 2. 읽기 지도 방법 22
• 3. 유아기 쓰기 발달 24
• 4. 쓰기 지도 방법 26
• D. 선행 연구 검토 29
• Ⅲ. 연구방법 31
• A. 연구대상 31
• B. 연구도구 34
• C. 연구절차 36
• D. 자료처리 36
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 50
• A. 요약 50
• B. 논의 및 결론 54
• C. 제언 57
• 참고 문헌 59
• ABSTRACT 63
• 부록 66