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    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    학급단위 인지행동적 발표훈련이 초등학생의 발표불안 감소에 미치는 효과 = The Effect of Cognitive-Behavioral assertiveness training Applied to the Unit of a Class on the Speech Anxiety of Elementary School Students

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    https://www.riss.kr/link?id=T10845571

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    본 연구에서는 인지행동적 발표훈련 프로그램을 재구성하여 학급단위 인지행동적 발표훈련 프로그램을 적용한 뒤, 적합한 측정 도구를 사용하여 초등학생의 발표불안 감소에 효과가 있는지 검증해 보고자 한다.
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    본 연구에서는 인지행동적 발표훈련 프로그램을 재구성하여 학급단위 인지행동적 발표훈련 프로그램을 적용한 뒤, 적합한 측정 도구를 사용하여 초등학생의 발표불안 감소에 효과가 있는...

    본 연구에서는 인지행동적 발표훈련 프로그램을 재구성하여 학급단위 인지행동적 발표훈련 프로그램을 적용한 뒤, 적합한 측정 도구를 사용하여 초등학생의 발표불안 감소에 효과가 있는지 검증해 보고자 한다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 문제 제기 1
    • 2. 연구 가설 5
    • 3. 연구 의의 5
    • Ⅱ. 이론적 배경 7
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 문제 제기 1
    • 2. 연구 가설 5
    • 3. 연구 의의 5
    • Ⅱ. 이론적 배경 7
    • 1. 발표불안 7
    • 가. 발표불안의 의미 7
    • 나. 발표불안의 원인 9
    • 다. 발표불안의 특성 11
    • 라. 초등학생의 발표불안의 특성 13
    • 마. 발표불안의 평가 14
    • 2. 발표훈련 프로그램 17
    • 가. 인지행동적 발표훈련의 의미 17
    • 나. 인지행동적 발표훈련의 요소와 기법 19
    • 다. 인지행동적 발표훈련의 구성 23
    • 3. 발표불안과 인지행동적 발표훈련 26
    • Ⅲ. 연구 방법 30
    • 1. 연구 대상 30
    • 2. 연구 도구 30
    • 3. 연구 절차 33
    • 4. 자료 처리 33
    • Ⅳ. 연구 결과 34
    • 1. 발표불안 점수의 평균과 표준편차 34
    • 2. 발표불안 감소 효과 35
    • Ⅴ. 고찰 38
    • Ⅵ. 결론 및 제언 43
    • 참고문헌 45
    • 영문초록 49
    • 【부록 1】측정도구 51
    • 【부록 2】인지행동적 발표훈련 프로그램 54
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