유치원 교육과정에서의 언어생활과 초등학교 1학년 국어과 교육과정의 연계성 탐구 = A Study on the Articulation of Children's Language Life at Kindergarten with the First-Grade Curriculum in Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study conducted an investigation into the degree of articulation between the language life reflected in the kindergarten curriculum and the first-grade Korean curriculum in elementary school. Using the words stating the goals and contents, teaching and learning methods, and evaluations in the language life in the curriculums and Korean subject, the degree of the relations between the two was analyzed based on the six criteria of relation, inclusiveness, order, continuity, sequence, and commonness.
The research findings were as follows:
First, the overall articulations were deemed close between the kindergarten language life and the Korean subject in the goals and subgoals.
Second, even though the contents of the kindergarten language life didn't exactly correspond to those of the first-grade Korean subject, the degree of relations between them was relatively high.
Third, the teaching and learning methods presented in the kindergarten curriculum and the first-grade Korean curriculum included the learner-oriented level curriculum, diverse teaching activities enabling the students' participation, and the technique involving the teacher's open and divergent questions.
Fourth, both the curriculums pursued an evaluation based on the educational belief valuing the learner's growth, one contributing to the better teaching and learning methods, and a process-oriented evaluation.
Based on the results, the following suggestions were made:
First, an experiment study should be conducted to test the effects according to the perceptional degree of the goals of the kindergarten and Korean curriculum by the teachers at both the institutions.
Second, it's also necessary to examine how the teachers implement the contents of the Korean curriculum during class in addition to the contents about Korean found in the teaching materials for educational activities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구의 내용 3
• 3. 선행연구의 분석 3
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 연계교육의 교육적 의의 6
• 가. 교육과정 연계성의 의미 6
• 나. 발달 특성에 따른 연계교육의 필요성 9
• 다. 언어영역에서의 연계교육 필요성 12
• 2. 현행 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 14
• 가. 현행 유치원 교육과정 14
• 나. 현행 초등학교 교육과정 15
• 다. 유치원 언어생활과 1학년 국어과 내용체계의 연계 16
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 분석대상 19
• 가. 유치원 언어생활 교육과정 19
• 나. 초등학교 1학년 국어과 교육과정 19
• 2. 분석 방법 20
• Ⅳ. 연구 결과 22
• 1. 유치원과 초등학교 1학년 국어과 교육과정 목표 비교 분석 22
• 2. 유치원과 초등학교 1학년 국어과 교육과정 내용 비교 분석 26
• 가. 듣기 27
• 나. 말하기 32
• 다. 읽기·쓰기에 관심가지기 37
• 3. 유치원과 초등학교 1학년 국어과 교육과정 교수·학습방법 분석 43
• 4. 유치원과 초등학교 1학년 국어과 교육과정 평가내용 분석 45
• Ⅴ. 결론 및 제언 48
• 1. 결론 및 논의 48
• 2. 후속 연구를 위한 제언 51
• 참 고 문 헌 53
• 영 문 초 록 55
• 부 록 57