전북지역 초등학교의 체험활동 중심 인성교육 프로그램과 도덕교과서의 교육내용 분석 = (The)Analysis of elementary moral textbooks and Jeonbuk elementary school character education program on the experience

국문 초록 (Abstract)

산업사회의 급격한 발달로 물질 만능주의, 극도의 이기주의가 팽배한 가운데 학교현장에서는 학생들의 각종 비행이 공공연히 저질러지는 등 심각한 도덕성 결핍 상황들이 전개되고 있어 인성을 중시하는 도덕교육의 필요성을 강조하게 되었다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 4·5·6학년 도덕교과서와 전라북도 교육청에서 개발·보급한 인성교재인 “체험활동중심 인성교육 프로그램 Ⅰ”의 교육 내용을 비교 분석해 봄으로써 초등학교 현장의 인성지도가 효율적으로 이루어질 수 있도록 하는 데 있다. 1995년 한국 교육 개혁 이후로 지금까지 인성교육의 의미, 원칙, 효과적인 방법과 같은 인성교육의 이론적인 연구는 비교적 충분히 이루어졌다. 그러나 인성교육프로그램과 연계한 교과서나 교수법 등과 같은 인성교육의 실용적인 연구는 거의 없었다. 인성교육을 보다 효과적으로 실시하기 위해 이제 인성교육프로그램의 활용적 측면을 연구하는 것이 필요하다고 생각한다. 본 연구는 크게 세 부분 즉, 초등학교에서의 인성교육의 전개과정, 인성교육 프로그램과 도덕과 교육의 목표와 내용을 비교 분석, 그리고 인성교육 프로그램의 운영에 있어서 도덕과 교육의 역할로 이루어져 있다.

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본 연구를 통해 얻은 결과를 요약해 보면 다음과 같다.

국문 초록 (Abstract)

인성교육프로그램과 도덕교과를 분석하여 얻은 인성교육의 의미는 실천위주의 인성교육을 통해 바람직한 인간으로서의 성품을 함양한다는 목적을 공유함에 있어 도덕교육과 큰 차이점을 보이고 있지는 않으나, 다음과 같은 몇 가지 차이점이 발견되었다. 첫째, 인성교육은 인성의 건전함을 강조한 반면 도덕교육은 덕목을 강조한다. 둘째, 전자는 일반적인 도덕성을 언급하고, 후자는 최고의 도덕성을 말한다. 셋째, 전자는 선의지에 주관되는 일반적인 도덕성을 제시하며, 후자는 사회적 규준이나 법규에 순응하는 행위를 언급한다. 넷째, 전자는 말과 행동을 통합하여 다루는 경향이 있으나 후자는 그것들을 별개의 것으로 다룬다. 인성교육과 도덕교과는 원리에 있어서도 유사점과 차이점을 갖고 있다. 유사점은 둘 모두 체험을 중요시 한다는 것이며, 차이점은 인성교육은 다른 과목과 통합 비율이 높은 반면 도덕교육은 다른 과목과 분리 비율이 높다는 것이다. 통합된 인성 즉 도덕성의 내면화는 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 요소가 상호 보완적 기능을 할 때 이루어 질 수 있다. 따라서 도덕교육의 중요성을 인식할 필요가 있고 이러한 이해와 더불어 도덕교육의 다양한 교수법과 인성교육프로그램에 대한 연구가 이루어져야겠다.

국문 초록 (Abstract)

첫째, 초등학교 인성교육 프로그램은 감동을 줄 수 있는 내용뿐만 아니라 토론주제, 역할극, 학급활동, 보고문 쓰기 등 다양하게 실려 있으며, 도덕교과의 경우는 초등학교 학생들이 경험할 수 있는 내용을 중심으로 예화를 구성하고 있다.

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둘째, 인성교육프로그램은 미래사회에 대비한 진로교육에 대한 내용을 많이 다루고 있고, 국가·민족생활영역에 관한 내용은 다루고 있지 않으며, 도덕교과는 국가·민족생활영역의 내용을 중요하게 다루고 있다.

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셋째, 인성교육프로그램은 학년에 상관없이 똑같은 덕목을 다루고 있으나 도덕교과는 학년에 따라 다른 덕목을 다루고 있다.

국문 초록 (Abstract)

초등학교 인성 프로그램과 도덕 교과서를 분석하고 비교할 때 내용 영역, 주요 덕목, 지침 원리와 구체적인 내용 등에 있어서는 차이점이 많지 않았지만, 다음과 같은 차이점을 들 수 있다.