체험학습이 중학생의 과학 태도 변화에 미치는 영향 = (The) influence of experiential learning on the change of science attitudes in middle school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 체험학습이 효율적인 과학 교육을 위해 필요한 과학 태도 변화에 미치는 영향을 살펴볼 목적으로 수행되었다. 오늘날 눈부신 과학의 발달로 인한 변화에 대처하기 위해서는 과학적으로 사고하고 행동하려는 과학적 태도가 요구된다. 따라서 체험학습이 과학 태도 변화에 어떤 영향을 미치는가를 연구하였다.본 연구는 사전사후 실험설계에 따라 이루어졌다. 2006년 7월 국립 서울 과학관 특별전시관에서 진행된 샌프란시스코 과학놀이 체험전을 통해 체험학습을 처치한 경기도 소재 중학생 65명과 강의식 수업을 처치한 인천광역시 부일 중학교 65명을 대상으로 사전사후에 동일한 과학 태도 검사지를 조사하여 변화를 비교, 분석하였다. 연구결과 체험학습을 처치한 학생들의 과학 태도 변화가 강의식 수업을 처치한 학생들의 과학 태도 변화에 비해 통계적으로 유의미하게 큰 값을 나타냈다. 인식 변화에 대해서는 두 집단 사이의 차이가 없는 것으로 나타난 반면, 과학에 대한 흥미, 과학과 관련된 활동에 대한 흥미, 과학 불안, 호기심, 협동성, 자진성, 끈기성, 창의성 등 과학 흥미와 과학적 태도의 대부분의 영역에서는 체험학습을 경험한 학생들에게서 과학 태도가 상승하는 결과가 나타났다.이러한 연구결과를 통하여 체험학습이 과학 태도 변화에 긍정적인 효과를 나타냄을 알 수 있었다. 체험학습은 학생들의 흥미 유발에 도움이 되고, 자연 환경이나 실생활에 응용되고 있는 과학 기술의 원리나 활용을 직접 경험해 보는 기회를 제공하여 실험활동에 대한 태도를 긍정적으로 향상시키는 데 효과가 있음을 알 수 있었다. 체험학습이 학습자의 과학 태도 향상을 극대화할 수 있도록 체험학습의 조건을 보다 체계적으로 연구하여 교육의 목적에 따른 효율적인 향상 효과를 낼 수 있도록 연구하는 것이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study is to examine the influence of experiential learning on the change of science attitudes in middle school students. Nowadays, we should think and act in a scientific way to cope with changes caused by scientific development. In the present paper, I hypothesized that experiential learning had an influence on science attitudes.The test group is 65 middle school students at Gyeonggi Province. They had the experiential learning through San Francisco scientific play in the Seoul national science museum in July, 2006. The control group is 65 students of Buil middle school at Incheon city. They had lectures. Test surveys were implemented pre-and post-test. The change of science attitude in the test group is meaningfully larger than that of the control group statistically. After implementing the test, the study results indicated a positive change of science attitudes within most areas of interests toward science, interests toward science activities, interests anxiety, curiosity, cooperation, voluntariness, endurance, creativity, and so on. However, it represented no differences about recognition in each of two group.From the study results, the experiential learning showed the positive effect for change of science attitudes. Because experiential learning helps to induce interests into students and give a chance to experience scientific principles and apply them to natural environment or the real life. For the purpose of maximizing the learners' science attitude improvement, the condition of experiential learning must be made into a formal study. In accordance with the object of learning, it needs to be studied for effective improvement.