중학교 축구선수의 합숙생활 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중학교 축구선수의 합숙생활을 살펴봄으로써 중학교 축구선수들이 보다 좋은 환경에서 합숙생활을 해나갈 수 있도록 이론적 근거를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 분석하였다.
이 연구의 조사대상은 2006년 현재 D 지역에 소재한 J 중학교 축구선수생활을 하고 있는 9명을 조사대상으로 선정하여 조사하였다.
자료 수집기간은 2006년 7월 1일부터 9월 30일까지 12주였으며, 자료 수집도구는 반 구조화된 심층면접과 참여관찰을 하였다. 반 구조화 된 심층면접을 실시한 이유는 구조화된 면접의 경우 미리 문항을 정하여 면접을 실시하기 때문에 중요한 정보를 배제할 가능성이 있고, 비 구조화된 면접 또한 연구자의 편견이나 우연히 개입될 가능성이 높기 때문이다. 이 연구에서는 예비조사를 통해 얻은 결과를 토대로 질문을 구성하여 반 구조화된 면접방법과 참여관찰을 자료수집방법으로 하였다.
수집된 자료를 연구의 목적에 따라 영역분석, 분류분석을 통해 분석하였다. 구성원간의 검토 , 동료간의협의, 삼각검증법을 통해 연구결과의 진실성과 타당성을 검증하였다.
이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 중학교 축구선수들의 축구시작 동기는 본인의 희망, 주변 사람들의 권유, 부모님의 강요 순이었으며 시작 시기는 10～14세 인 것으로 나타났다. 합숙생활의 장점으로는 팀웍과 몸 관리를 들었으며 단점으로는 개인 시간이 없고 아직 단체생활이 낯설다는 의견도 있었다. 또한, 합숙생활에 따른 선수들의 합숙생활만족도(의·식·주)중에서 의류는 메이커 유니폼 입기를 원하는 의견이 많았고 벌수만 많으면 좋다는 의견도 있었다. 식사는 고기를 다양하게 섭취했으면 좋겠다는 의견과 식사를 담당하시는 주방아주머니가 자주 바뀌어서 음식 맛이 수시로 바뀐다는 점이 큰 불만인 것으로 나타났다.
숙소는 잠을 자는 숙소로는 만족하였으나 세탁기, 화장실 비데, 개인별 침대 등 부대시설 확충을 요구하는 의견이 많았다.
합숙생활규칙에 대한 선수들의 인식으로는 학년별로 차이가 큰 것으로 나타났다. 고학년 일수록 규칙에 적응하여 지킬 만 하다고 했으며 저학년들은 어떤 규칙이든 지키기 힘들며 불만족스럽다고 나타났다. 특히, 지도자의 일관성 없는 규칙적용은 선수들 사이에서 가장 큰 불만사항으로 나타났다.
둘째, 합숙소에서의 체벌은 아직도 공공연히 존재하고 있고 체벌을 가하는 사람은 감독, 코치, 선배의 순 이었다. 체벌에 대한 인식은 그래도 요즘은 견딜 만 하다는 의견이 가장 많았으며, 체벌의 유형으로는 매를 드는 경우, 벌칙이나 심부름, 괴롭힘 등의 순서였다. 특히 요즘 사회적 문제로 대두되고 있는 언어폭력의 경우 감독, 코치, 선배, 동기, 후배 할 것 없이 모두가 가해자로 포함되어 있어 충격적이었다. 말을 하는 사람은 아무생각 없이 던진 말이었겠지만 받아들이는 사람은 매우 모욕적이고 쉽게 지워지지 않은 큰 상처가 되었다고 진술했다.
셋째, 합숙생활에서 가장 기억에 남는 일에 대해서 선수들 대부분은 자신에게 좋았었던 일들만 기억하고 싶어 했고 나쁜 일들은 기억조차 하기 싫어했으며 말하기도 꺼려했다. 연구 참여자들은 숙소생활에 대한 재미는 없다고 했으며, 고교 진학 후에도 합숙생활을 계속하고 싶은지에 대해서는 대부분 한국에서 운동선수생활을 계속하려면 합숙은 의무가 아니냐며 오히려 연구자에게 되물어 보거나 당연히 해야 하는 것 이라고 생각하는 것으로 나타났다.
결론적으로 중학교 축구선수들은 합숙 생활에 대한 만족도가 낮은 것으로 나타났다. 선수들의 꿈과 희망을 키우기 위한 장소로 축구부합숙소가 만들어 지기 위해서는 선수 개개인들에게 인성교육과 폭력의 형사적 책임에 대한 교육을 자주 실시하여 합숙생활이 의미 있고 즐거운 시간이 되도록 해야 할 것으로 판단된다. 중학교 축구선수들의 보다 나은 합숙생활을 운영하기 위해서는 ‘효율적인 합숙운영 방침’과 같은 내용을 축구협회에서 지도자 강습회 정규과목으로 설정하거나 매년 전문가를 초청하여 이를 주제로 하는 세미나를 정기적으로 개최하는 등의 방법을 강구해야 할 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to provide theoretical foundation for the middle school soccer players to have better training camp environment through looking at the training camp of the middle school soccer players. To achieve this objective, it was analyzed as following.
As the subject of the research, 9 soccer players from J middle school located in D area were selected.
The period of collecting the resources was 12 weeks from July 1, 2006 to September 30. For the collecting tools, semi-structured in depth interview and participation observation were used. The reason of conducting semi-structured in depth interview was because there is a possibility of excluding important information because the questions are prefixed in structured interview; whereas, non-structured interview also has a high possibility of stereotypes or coincidence of the researcher might intervene. In this study, questions were consisted based on the results derived from the pre tests and collected through semi-structured interview method and participation observation.
The collected resources were analyzed through field analysis and classification analysis according to the study objective. The truth and validity of the study results were verified through reviews among the participants, discussions between the peers, triangular verification method.
Through these study method and process, the following conclusion was derived.
First, the motive of starting soccer for middle school soccer players were in the order of own desire, persuasion from people around, and enforcement from parents and their starting period was from 10 to 14. For the strength of the training camp was team work and physical management. As the weakness, there were opinions that there is not enough personal time and unfamiliarity with the group life. Also, among the satisfaction level of the training camp (clothes, food, shelter) of the players, for the clothes, there were many opinions wanting to wear highbrand uniforms; whereas, there was an opinion that they are satisfied if there were enough numbers. For food, there were opinions for various intake of meat and the biggest dissatisfaction was the fact that with the frequent change of chefs, the taste of the food was inconsistent.
For shelter, they were satisfied with the function of a place for sleeping however, there were many demands for facility expansions such as laundry, a bidet and individual bed.
For the perception of the players on the rules of the training camp, there were big differencesin each grades. As the grades gets higher, they adapted to the rules and think it is not that strict; where as low graders were not satisfied with any of the rules and think it is hard to follow. Especially, the inconsistent application of the rules of the trainer was the biggest dissatisfaction among the players.
Second, the physical punishmentin the camp was existent avowedlyand the punisher are in order of the manager, coach, and seniors. For the perception on physical punishment, there were opinions that mostly, it is somewhat bearable these days and for the type of the physical punishment, it is in the order of beating, penalty, errands and bullying. Especially, in case of oral violence which is issued as a social problem these days, it was shocking that manager, coach, seniors, peers and juniors were all included as the harmer. Although it is just a word that was carelessly cast onto a person, for the receiver, it is humiliating and remains as a deep wound that is not easily erased.
Third, for the most memorable incidences of the training camp, most of the players chose to remember fond memories and do not want to look back at the bad ones even to speak of them. The research participants said the training camp was not fun and for the question that if they want to continue the training camp when they get into high school, they retorted that to continue the life of a player, the camp is mandatory or they think it is a bounden duty.
In conclusion, the middle school soccer players had low level of satisfaction for the training camp. To make the training camp as a place for fostering their dreams and hopes, it should be a significant and fun time throughfrequent education on the penal responsibilities on violence as well as personality education for individual players. For managing better training camp for middle school players, there should be establishment of the contents such as 'efficient training camp rules' as the trainers training formal subject in soccer committee or holding a seminar with this subject inviting professionals every year regularly.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 6
• 3. 연구 문제 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 학원스포츠의 구조 = 8
• 2. 학원스포츠의 기능 = 10
• 3. 학원스포츠에 대한 연구 = 17
• 4. 운동선수 합숙생활에 대한 연구 = 23
• 5. 중학생의 발달 특성 = 25
• 6. 체육특기자 제도 및 합숙규정 = 27
• Ⅲ. 연구방법 = 40
• 1. 연구설계 = 40
• 2. 연구 환경 = 42
• 3. 연구 참여자 = 43
• 4. 자료 수집 = 44
• 5. 자료 분석 = 47
• 6. 연구 자료의 진실성 = 48
• 7. 연구의 윤리성 = 50
• Ⅳ. 중학교 축구선수 합숙 생활 = 51
• 1. 축구시작 동기와 시기 및 합숙생활에 대한 선수들의 생각 = 51
• 1) 축구시작 동기와 시기 = 51
• 2) 합숙생활에 대한 선수들의 생각 = 52
• 3) 합숙생활에 따른 선수들의 생활만족도 = 53
• 4) 합숙생활규칙에 대한 선수들의 인식 = 55
• 2. 합숙생활 중 폭력에 대한 선수들의 인식과 실태 = 58
• 1) 체벌 존재 여부 = 58
• 2) 합숙생활에서 체벌 유형 = 59
• 3. 합숙생활 중 발생하는 에피소드 = 64
• 1) 에피소드 = 64
• 2) 합숙 생활의 재미와 고교진학 후 합숙여부 = 66
• Ⅴ. 요약 및 제언 = 70
• 1. 요약 = 70
• 2. 제언 = 72
• 참고 문헌 = 75
• 표목차 = 82
• 그림목차 = 83
• 부록 1 = 84
• 부록 2 = 85
• Abstract = 86