다양한 재료와 놀이를 통한 아동의 미술활동에 관한 연구 : 취학 전 5∼7세 아동을 중심으로 = Study on Children's Art Activities Using Various Materials and Play : With Emphasis on Preschool Children at the Age of between 5 and 7

국문 초록 (Abstract)

아동들은 놀이 속에서 생활하면서, 자유롭게 자신을 표현해 나간다. 놀이를 통하여 가상의 세계를 창조하고 놀이를 통한 미술로 흥미와 관심, 다양한 삶의 모습을 나타내게 된다. 아동의 놀이는 곧 학습이고 생활 그 자체이며 그들의 모든 것이 담겨질 수 있는 매체로서 아동의 발달에서 갖는 의미가 매우 크다. 놀이는 기쁨을 창조하고, 정신적인 즐거움을 느끼게 해준다. 어른들이 일이나 예술 활동을 통해서 자신을 인정하고 수용하듯이, 아동들은 놀이를 통해서 자신을 인정하고 받아들이게 되며 인격의 기초를 형성하게 된다. 그러므로 놀이 속에서 자신에 대한 확신을 갖지 못한 아동들은 자연히 위축되며, 놀이의 결핍은 성격결핍의 원인이 되기도 한다.
놀이는 아동의 전반적인 발달과 밀접한 관계가 있으며, 아동이 성장해 가면서 놀이의 형태와 수준은 계속 변형되어 간다. 아동교육에서 놀이는 학습의 기본적인 형식으로, 아동을 적극적인 학습자나 적극적인 지식의 구성자로 간주하는 놀이는 개방적인 학습의 기회를 제공하는 것으로 중요시되고 있다. 유치원까지 아동들은 놀이를 통하여 인지적 놀이와 창의적 놀이, 그리고 사회적 놀이를 발달시키게 된다. 놀이는 아동 자신의 내적인 욕구나 동기에 의하여 이루어지는 즐거운 경험이다.
현재 미술교육은 과거에 비해 질 높은 시각으로 많은 사람들의 관심 속에서 이루어지고 있다. 그러나 어른들의 아동들에 대한 이해가 부족하여 지나친 간섭과 기교의 요구로 의욕을 잃게 되거나 자유로운 표현의 즐거움을 빼앗아가게 된다. 미술활동에서 흥미와 무한한 상상력이 요구됨에도 불구하고 개성표현을 하지 못하고 제한된 표현으로 고착화되는 현상들이 나타난다. 그 결과 아동들은 자신감을 잃어버려 미술을 싫어하게 되며 거부감을 나타내게 된다. 미술 활동의 재료를 다양하고 폭넓게 선택하고 놀이를 통한 창의적이고 흥미 있는 미술수업이야말로 아동들에게 즐거움을 주며 적극적인 자세로 미술을 하게 한다.
그리하여 본문에서는 다양한 재료와 놀이를 통한 미술활동의 개념을 우선, 재료와 놀이의 비교적 단순한 의미에서부터, 이러한 활동을 포함한 화지재료, 채색재료, 콜라주 재료와 놀이를 통한 미술 프로그램으로 확대시켜 홍천군 소재의 유치원생 남녀 아동 120명을 대상으로 미술 프로그램을 적용하였다.
본 연구는 아동들이 결과 보다는 과정 중심의 창의적인 미술활동으로 작품을 완성해야 한다는 부담감 없이 즐겁게 놀이하는 분위기 속에서 창의적인 활동을 하게 함으로써 보다 생동감 넘치는 수업을 진행할 수 있을 것이라 생각된다. 이러한 학습 프로그램이 제제가 많이 개발되어 딱딱한 의자 위에서의 경직된 미술수업에서 아동들이 하루빨리 해방되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Children live and liberally express themselves through play. They create virtual worlds through play and show their interests and lifestyles in play. For children, play is learning and living which tell us everything about them. In this respect, play has a great significance in child development. Play creates pleasure and delivers mental pleasure. While adults admit and accept themselves through work or artistic activities, children accept themselves through play and build the foundation of their personalities. Thus, children who fail to recognize themselves in play are naturally intimidated. Lack of play often causes personality disorder.
Play is closely related to the general development of children and the type and level of play changes as children grow. In education for children, play is the basic form of learning. Play which considers children as active learners and active organizers of knowledge is a very important source of opportunities for open learning. Until kindergarten, children use play to develop their recognition, creativity, and social skills. Play is a fun experience enabled by children's internal desire or motivation.
Nowadays, many people are interested in art education with advanced views. However, adults who lack understanding of children might intervene in children's creativity or demand techniques and take away children's motivation or pleasure of liberal expressions. Although artistic activities require interest and infinite imagination, children cannot express their personalities. In result, children lose confidence and tend to dislike art. Art classes which allow various and broad selection of materials and encourage creative and interesting activities bring pleasure to children and fosters active participation.
This study applied the concept of art activities through various materials and play to the relatively basic meaning of materials and play to the extensive meaning of art programs using papers, colors, and collages. For this study, the new art programs were presented to 120 kindergarten children in Hong cheon-gun.
This study resulted in the finding that children must be able to engage in creative activities in stress-free and encouraging environment. Their creative activities shall not be result-centered, but shall be process-centered so they can focus on enjoying themselves. More of these liberal learning programs shall be developed and free children from uninteresting art classes on hard chairs.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구의 방법 = 4
• 3. 연구의 범위 = 4
• Ⅱ. 놀이와 미술 = 5
• 1. 아동의 놀이 = 5
• 1) 놀이의 정의 및 중요성 = 5
• 2) 놀이의 특징 및 이론 = 11
• 2. 놀이와 미술의 관계 = 21
• Ⅲ. 미술 교육에서의 재료 = 22
• 1. 재료의 의미 = 22
• 2. 재료의 역할에 따른 분류 = 24
• 3. 재료의 특성에 따른 종류별 특징 = 25
• 4. 여러 가지 재료를 활용한 지도 가능성 = 34
• Ⅳ. 다양한 재료와 놀이를 통한 미술 프로그램의 실제 = 35
• 1. 화지 재료와 놀이를 통한 미술 프로그램의 실제 = 35
• 2. 채색 재료와 놀이를 통한 미술 프로그램의 실제 = 49
• 3. 판화 재료와 놀이를 통한 미술 프로그램의 실제 = 60
• 4. 콜라주 재료와 놀이를 통한 미술 프로그램의 실제 = 68
• 5. 설문지를 통한 자료 분석 = 80
• Ⅵ. 결론 = 84
• 참고 문헌 = 87
• 부록 1 설문지 = 89
• ABSTRACT = 93