글 없는 그림책 읽기 활동이 유아의 그림 표상능력과 언어표현력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

(Abstract)
This study aimed to investigate the effects of reading activities with wordless picture books on young children’s visual representation and language expression ability. The subjects of the study were 60 children of age 5～6 who were selected from the two classes of ‘M’ kindergarten in Dae-gu. They were randomly divided into two groups, an experimental group (30 students) and a control group (30 students).
The children in the experimental group had participated reading activities where they made up a story themselves with wordless picture books and had time to think about an interesting situation afterward. During the experimental sessions the control group had participated in the regular free-choice-activities. The experimental sessions were conducted 2 times a week over 8 weeks, 16 times in total.
To measure children’s visual representation ability, the Picture Representation Ability Evaluation Scale by Chi, Seong-Ae (2001) was used in the pre- and post-test.. And the Language Expression Ability Test by Chang, Yeong-Ae (1981) was used for the language ability test. The data were analyzed by pre-post Repeated ANOVA in order to test the effect of reading wordless picture books on young children’s visual representation and language expression ability.
The results of the analysis were as follows:
1. There was a significant difference in the visual representation ability between the experimental and the control group. That was, young children showed a significant improvement in the picture representation ability after reading wordless picture books.
2. There was a significant difference in the language expression ability between the experimental and the control group. That was, reading wordless picture books improved significantly young children's language expression abilities.

국문 초록 (Abstract)

(초록)
본 연구의 목적은 글 없는 그림책 읽기 활동이 유아의 그림 표상능력과 언어표현력에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구는 대구광역시 M어린이집의 2개 학급 만 4～5세 유아를 각각 실험집단(30명), 통제집단(30명)으로 각각 무선 배정하여 실시되었다.
실험집단의 유아들은 글 없는 그림책을 보고 이야기 나누기 활동과 재미있는 장면이나 그림에 대해 생각해 보는 시간을 가진 후 그림그리기 활동을 하고, 통제집단은 기존의 어린이집 프로그램에서 실시하는 수업이 진행 되었으며 단원 주제에 따라 글 없는 그림책을 제외한 다른 장르의 동화책 읽어주기 활동을 실시하였다. 실험처치는 8주 동안 1주에 2회씩 총 16회에 걸쳐 이루어졌다.
본 연구를 위한 측정도구는 유아 그림 표상 능력을 측정하기 위해서 지성애(2001)의 「그림 표상능력 척도」를 사전 ․사후 검사로 사용하였다. 또한 언어표현력을 측정하기 위해 장영애(1981)가 제작한 언어능력 검사 중 「언어 표현력 검사」를 사전 ․사후 검사로 사용하였다.
글 없는 그림책 읽기 활동이 유아의 그림 표상능력과 언어표현력에 미치는 영향을 알아보기 위해 집단 간 사전․사후 검사 후 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 동질성 검사후, 사전-사후 반복측정 분산분석(Repeated ANOVA)검증하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림 표상능력에 대해 실험집단과 통제집단간의 차이를 검증한 결과 사후 검사에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 글 없는 그림책을 활용한 집단이 그림표상능력이 높게 나타났다.
둘째, 언어 표현력에 대해 실험집단과 통제집단간의 차이를 검증한 결과 사후 검사에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 글 없는 그림책을 활용한 집단이 언어표현력이 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 글 없는 그림책 5
• 2. 그림 표상능력 10
• 3. 언어표현력 14
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구대상 18
• 2. 측정도구 18
• 3. 연구절차 24
• 4. 자료처리 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 글 없는 그림책 읽기활동이 그림 표상능력에 미치는 영향 31
• 2. 글 없는 그림책 읽기활동이 언어표현력에 미치는 영향 40
• Ⅴ. 논의 47
• 참고문헌 51
• 영문초록 57
• 국문초록 59