수학 정보그림책과 이야기그림책 읽기에서 나타나는 어머니와 유아의 언어적 상호작용 전략

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

(Abstract)
The purpose of this study was to investigate mothers' and children's verbal interaction strategies in shared reading of a mathematical information picture book and a mathematical narrative picture book.
The subjects were 40 4 years old children and their mothers from two nursery schools in Deagu, Korea. Instrument of this study was Park(2003)'s analysis criteria so as to analyze mothers' and children's a verbal interaction strategies. The data were analyzed by mean, standard deviation, and t-test to find the difference of the verbal interaction strategies depending on the book type.
The results of this study are summarized as follows: First, mothers applied more verbal interaction strategy in shared reading of an information picture book than the narrative book. And the mothers more frequently carried out descriptions strategy, knowledge strategy, feedback strategy. Second, children applied more verbal interaction strategy in shared reading of an information picture book than the narrative book. And children more frequently carried out knowledge strategy and descriptions strategy.
The results of the research imply that mothers and children adopt verbal interaction differently depending the type of picture book in shared reading of a picture book.

국문 초록 (Abstract)

(초록)
본 연구는 만 4세 유아와 그들의 어머니의 수학 정보그림책 읽기와 수학 이야기그림책 읽기에서 나타난 언어적 상호작용 전략의 차이에 대해 알아봄으로써 그림책의 장르가 어머니와 유아의 언어적 상호작용 전략에 미치는 영향을 살펴보는 것을 목적으로 실시하였다.
본 연구의 대상은 D시 위치한 2개 어린이집 만 4세 12명 및 그 외 만 4세 28명과 그들의 어머니로 총 40쌍이다. 수학 정보그림책 읽기와 수학 이야기그림책 읽기에서 나타나는 어머니와 유아의 언어적 상호작용 전략의 분석을 위해 Haden 등(1996)의 분석기준을 수정․보완한 박미경(2003)의 분석기준을 수정․보완하여 사용하였다. 연구자가 선정한 정보그림책 한권과 이야기그림책 한권을 어머니와 유아가 가정에서 함께 읽게 하고 이 모든 과정을 녹음하였으며 어머니와 유아의 언어적 상호작용 전략을 전사한 후 분석하였다.
그림책 장르에 따른 언어적 상호작용 전략의 차이를 알아보기 위하여 본 연구에서 수집된 자료의 통계처리는 SPSS/WIN 12.0 프로그램을 사용하여 평균, 표준편차를 구하고 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 장르별 그림책 읽기에서 나타나는 어머니의 언어적 상호작용 전략은 수학 이야기그림책 읽기에서보다 수학 정보그림책 읽기에서 더 높게 나타났고, 각 범주별로는 설명, 지식, 피드백 전략이 높게 나타남으로 그림책 주제인 수학에 대한 언어적인 상호작용이 높게 나타났다. 둘째, 장르별 그림책 읽기에서 나타나는 유아의 언어적 상호작용 전략은 수학 이야기그림책 읽기에서보다 수학 정보그림책 읽기에서 더 높게 나타났고, 각 범주별로는 지식, 설명 전략이 높게 나타남으로 그림책 주제인 수학에 대한 언어적인 상호작용이 높게 나타났다. 이러한 연구결과는 어머니와 유아가 그림책을 읽을 때 각 그림책 장르의 특성을 인식하고 각 장르가 요구하는 기대 규범을 따르는 언어적 상호작용 전략을 사용함을 의미한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 그림책 읽기 7
• 2. 어머니의 언어적 상호작용 전략 8
• 3. 유아의 언어적 상호작용 전략 13
• 4. 그림책을 통한 유아 수학교육의 접근 15
• 5. 정보그림책 17
• 6. 이야기그림책 23
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 29
• 3. 연구절차 36
• 4. 자료처리 39
• Ⅳ. 연구결과 40
• 1. 수학 정보그림책 읽기와 수학 이야기그림책 읽기에 나타난 어머니의 언어적 상호작용 전략 40
• 2. 수학 정보그림책 읽기와 수학 이야기그림책 읽기에 나타난 유아의 언어적 상호작용 전략 43
• Ⅴ. 논 의 47
• 참고문헌 55
• 부 록 63
• 영문초록 75
• 국문초록 76