실업계 고등학생의 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로태도 성숙도가 성별, 학년별, 그리고 환경적 요인, 즉 가족의 기능에 따라 어떤 차이가 있는지를 밝혀 이를 필요로 하는 실업계 고등학교 재학생들, 교사들, 학부모들 등에게 진로지도의 자료를 제공하고, 또한 실업계 고등학생의 가족에 대한 개입의 근거를 마련할 수 있는 사회복지적 차원에서의 유용성을 목적으로 한다.
조사방법은 대구광역시에 위치한 실업계 고등학교 재학생을 대상으로 하여 설문조사를 실시하였고 총 297부의 설문지를 분석에 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 12.0을 이용하여 빈도분석(Frequency Analysis), 분산분석(ANOVA), 상관관계 분석(Pearson product-moment correlation coefficient) 방법으로 통계처리 하였다.
이에 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 실업계 고등학생의 일반적 특성에 따른 가족기능의 차이를 살펴보면, 성별, 계열, 가족형태, 대화시간, 대화대상, 경제수준에서 가족기능은 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 성별에서 여학생이, 계열에서는 상고생이 높게 나타났고 가족형태에서는 부모가정의 가족기능이 높게 나타났다. 또한 대화시간이 2시간이상 일 때 가족기능이 높게 나타난 것으로 보아 가족 간의 의사소통이 효과적안 가족기능을 유지하는데 중요한 변수임을 시사해 준다. 대화대상은 부모일 때, 경제수준은 상일수록 높게 나타났다. 학년별로는 남학생은 1학년, 여학생은 3학년에서 가족기능이 가장 높게 나타났다.
다음으로 실업계 고등학생들의 일반적 특성에 따른 진로태도 성숙도의 차이를 살펴 본 결과 성별, 계열, 대화시간에서 진로태도 성숙도는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 진로태도 성숙도는 여학생이 남학생 보다, 상고생이 공고생보다 높게 나타났고 대화시간이 2시간이상 일 때 진로태도 성숙도가 높게 나타났다. 이는 청소년기에 가족과의 의사소통이 진로태도 성숙도에 영향을 주고 있음을 나타낸다.
둘째, 성별과 학년에 따른 가족기능에서 성별은 여학생이 높게 나타났고 학년으로는 남학생 중에서는 3학년이, 여학생은 2학년의 가족기능이 가장 높게 나타났다. 가족기능에 대한 성별과 학년별 상호작용에 따른 효과는 통계적으로 유의미하지 않게 나타났지만 성별의 주효과는 통계적으로 유의미하게 나타났다.
다음으로 성별과 학년에 따른 진로태도 성숙도의 차이를 살펴보면 성별로는 여학생이 높게 나타났고 학년별로는 남학생은 1학년, 여학생은 3학년이 가장 높게 나타났다. 진로태도 성숙도에 대한 성별과 학년별 상호작용 효과를 구체적으로 살펴보기 위해 단순주효과를 분석한 결과, 학년별에 따른 성별의 주효과에서 2학년 성별에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 성별에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계에서 먼저 남학생은 가족기능의 하위요인 중 일반기능과 진로태도 성숙도의 하위요인 중 준비성이 가장 높은 정적 상관관계가 나타났고 여학생의 경우 가족기능과 진로태도 성숙도와의 정적 상관은 거의 유의미하지 않았다.
넷째, 학년에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계를 살펴보면, 1학년의 경우 가족기능이 진로태도 성숙도에서 전체적으로는 유의미한 정적 관계가 거의 없었고 2학년의 경우, 1학년보다는 2학년이 가족기능과 진로태도 성숙도 사이에 더 유의미한 정적 관계가 나타났으나 거의 상관관계가 없었다. 그러나 3학년의 경우를 보면, 학년별 통계 중에서 3학년의 가족기능과 진로태도 성숙도가 가장 높은 정적 상관관계를 보이고 있다. 특히 가족기능은 진로를 결정함에 있어서 자신의 주체성을 가지고 결정하는 것에 큰 영향을 주는 것으로 나타났다.
이를 통해 실업계 고등학교 진로지도의 자료를 제공하는데 있어 본 연구가 주는 사회복지 실천적 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 학생들의 진로지도를 접근함에 있어서 개인 뿐 아니라 가족의 차원에서 접근이 시도되어야 함으로 가족기능 강화를 위한 적절한 개입과 다양한 프로그램의 개발 및 활성화가 필요하다.
둘째, 부모교육 프로그램이나 부모-자녀 관계증진 프로그램, 의사소통 훈련프로그램, 가족역할 프로그램 등의 활성화가 필요하다.
셋째, 청소년들의 학습 및 진로에 대한 도움을 제공하고, 어려움이 있을 때 해결방안이나 도움을 제공하는 역할, 그리고 그들에게 정서적지지의 역할 등, 학교-가정-지역을 연계하는 통합적인 서비스를 제공할 수 있는 학교사회복지의 활성화가 필요하다.
넷째, 청소년들이 바람직한 진로태도를 가질 수 있도록 성장기 이전부터 가족과 함께 쉽게 이용할 수 있는 지역사회복지관 내 상담실의 활성화가 필요하며, 가족 및 아동 상담 프로그램, 가족치료 프로그램, 진로 및 적성검사 프로그램 등을 제시할 수 있다.
다섯째, 본 연구는 성별과 학년에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계를 조사하였다. 이를 통해 학생들의 진로지도를 함에 있어서 각 개인의 차별화된 접근을 시도할 수 있는 자료가 될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined various career attitude maturity by sex, school year, and environmental factors such as family type to provide a career development data for the students, teachers, and parents. The research results provide the level of social welfare that can serve the families of the vocational school students.
Total of 297 survey questionnaires from the vocational school students in Daegu city were analyzed for this study. Frequency test, ANOVA, correlation analysis statistical methods were used to estimate research results.
Our analysis indicates that;
First, the variable of family function shows statistically significant differences by the variables of sex, major, family type, discussion type, discussion partners, and economic levels. Higher family function was shown in business major female students, the family with father and mother variables. Family discussion time with two hours more shows a higher family function. The highest family functions are shown in the 1st grade male students, and the 3rd grade female students.
In career attitude maturity by general characteristics, sex, major, discussion time variables were statistically significant. Higher career attitude maturity are shown in female than male, business major than engineering major students, and in discussion time with 2 hours more.
Second, a higher family function is shown in female students with the 3rd grade male students and the 2nd grade female students. The main effect of sex variable is statistically significant while sex for family function and mutual effect of school year are not.
Third, a significant correlation is shown between general function in the lower level of family function and readiness in the lower level of career attitude maturity.
Fourth, there is statistically little correlations between family function and career attitude maturity in the 1st grade students, but more important correlation is found in the 3rd grade students. In results we estimate a family function affect on the decision process of the career maturity.
Finally, our research findings recommended as follows.
1. Not only personal level approach but family level approach are necessary to accomplish students' career management. Therefore, developments of various programs and activities are required to enhance the family function.
2. Activations of parents education program, better relation program between parents and children, communication program, and family role program are necessary.
3. Active school social welfare programs that can provide an assistance to students for career management, solving problems, and supports are required.
4. Activation of discussion room in local social welfare house is necessary for convenient visiting on the purpose of family and children care program, family cure program, and other career test program.
5. In this study, the relationship between family function and career attitude maturity by sex and school year is analyzed. The study results can be used for students' career management by using personalized approach data.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 실업계 고등학교 특성과 진로지도 = 5
• 2. 진로태도성숙 = 8
• 1) 진로성숙의 개념 = 8
• 2) 진로태도 성숙의 이론 = 11
• 3. 진로지도에 영향을 주는 요인 = 14
• 4. 가족기능 = 16
• 1) 가족기능의 개념 = 16
• 2) 맥매스터(McMaster) 모델 = 19
• Ⅲ 연구 방법 = 22
• 1. 연구대상 및 자료수집 방법 = 22
• 2. 측정 도구 = 22
• 1) 가족기능 = 22
• 2) 진로태도 성숙도 = 24
• 3. 자료 분석 방법 = 25
• Ⅳ. 연구결과 = 27
• 1. 조사 대상자의 일반적 특성 = 27
• 2. 일반 특성에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도의 차이 = 30
• 1) 일반 특성에 따른 가족기능의 차이 = 30
• 2) 일반 특성에 따른 진로태도 성숙도의 차이 = 32
• 3. 성별과 학년에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도의 차이 = 34
• 1) 성별과 학년에 따른 가족기능의 차이 = 34
• 2) 성별과 학년에 따른 진로태도 성숙도의 차이 = 35
• 4. 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계 = 39
• 1) 성별에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계 = 39
• 2) 학년에 따른 가족기능과 진로태도 성숙도와의 관계 = 42
• Ⅴ. 결론 = 46
• 1. 연구결과 요약 = 46
• 2. 제언 = 51
• 참고문헌 = 54
• 설문지 = 58
• Abstract = 65
• 초록 = 67