초등학생의 태권도 수련정도와 몰입 및 성격형성의 관계 = (A) Relationship between the Degree of Taekwondo Training, Commitment, and Character Formation for Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2006년 현재 전국에 소재한 태권도 도장(체육관)에서 수련하고 있는 초등학교 고학년에 해당하는 4~6학년 남녀 아동을 모집단으로 설정한 후, 서울시를 중심으로 유층 집락 무선 표집법(statified cluster random sampling)으로 총 376명을 무선으로 표본 추출하였다.
설문지의 몰입은 Scanlan 등(1993)의 ECSM(Expension of the sport commitment)를 거쳐 개발한 척도를 정용각(1997)이 한국어로 번안하여 사용한 바 있는 스포츠 몰입도 척도를 본 연구에 맞게 수정하여 사용하였다. 또한 성격형성 도구는 Mahoney, 등(1977)의 다차원적 심리기술Psychological Skills Inventory; PLIS) 척도를 김미숙(1992)이 번안하여 사용한 설문지를 이용하였다. 척도의 신뢰도 계수인 Cronbach's α값은 .76에서 .95의 분포로 나타났다.
이 연구의 조사절차는 해당 지역을 직접 방문하여 설문의 목적과 기입방법을 자세하게 설명해준 뒤 자기평가 기입법(self-administering method)으로 설문지를 완성하게 한 후 완성된 설문지를 회수하였다. 회수된 자료 중 유효 표본만을 부호화한 후 Windows 용 SPSS/PC^(+) 13.0 Version을 이용하여 기술통계, 일원변량분석과 다중회귀분석 방법으로 검증하였다.
이상의 연구 방법과 절차에 따라 초등학생의 태권도 참여정도와 성격형성의 관계를 연구한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 태권도에 참여하는 정도에 따라 몰입과 성격형성에는 부분적으로 유의한 차이가 있다. 즉, 학년, 소득수준, 종교와 부모직업 등의 변인에 따라 행위몰입에 차이가 있으며, 소득수준, 종교와 부모직업 등의 변인에 따라 인지몰입에 차이가 있다. 또한 성격형성의 사회성에 영향을 미치는 배경변인은 학년, 소득, 종교와 부모직업 등이며, 책임감은 학년, 소득 및 종교변인이며, 주도성에는 학년과 종교변인이 통계적으로 유의한 영향을 미치고 있다.
둘째, 태권도 참여정도는 몰입에 부분적으로 유의한 영향을 미친다. 즉, 참여기간, 참여빈도, 참여강도가 길수록 인지몰입이 높으며, 참여기간이 길수록 행위몰입에 영향을 미친다.
셋째, 태권도 참여정도의 참여기간이 길고 참여강도가 낮을수록 사회성이 높으며, 참여기간, 참여빈도가 높고 참여강도가 낮을수록 책임감이 높으며, 참여기간이 길수록 주도성의 성격형성에 유의한 영향을 미친다.
넷째, 몰입은 성격형성에 유의한 영향을 미친다. 즉, 인지몰입과 행위몰입은 사회성, 책임성, 주도성 등에 영향을 미친다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study designated the male and female 4th~6th-grade elementary school students who have practiced Taekwondo (in Dojangs [training centers]) as of 2006 in the country as a population, and it conducted a random sampling for 376 persons in total with stratified cluster random sampling based on Seoul City.
For the commitment of its survey, it revised and used Jung Yong-gak (1997)'s sport commitment index that adopted and translated Scanlan et al (1993)'s ECSM(Expansion of the sport commitment) into Korean corresponding to this study. In addition, the study used the survey of Kim Mi-suk (1992)'s index that adopted Mahoney et al. (1977)'s Psychological Skills Inventory (PLIS) index as a tool for character formation. The reliability coefficient of index, Cronbach's α value, was shown from .76 to .95.
For the inspection procedures of this study, the researcher visited the corresponding areas on his/her own and gave a detailed explanation on the purpose of survey and method of filling it up and let the participants complete the survey with the self-administering method and collected the completed survey sheets. Among the collected data, the effective samples were encoded; then, they were verified with technical statistics, one-way analysis of variance and multiple regression analysis by using an SPSS/PC+ 13.0 Version for Windows.
After investigating the relationship between elementary school students' degree of Taekwondo participation and their character formation according to the said research methods and procedures, the following results were obtained.
First, there were partially significant differences in the commitment and character formation according to the degree of Taekwondo participation. Namely, there were differences in behavioral commitment according to the variables of students' academic year, income level, religion and vocation of their parents and so on; and there were some differences in recognition commitment in accordance with the variables such as income level, religion and vocation of their parents. In addition, the background variables that affected the socialization of character formation were students' academic year, income, religion and vocation of their parents; and the responsibility was the variables of academic year, income and religion and their academic year and religion variables were statistically significant in initiative.
Second, the degree of Taekwondo participation in part affected the commitment significantly. Namely, the longer the participation period, frequency and strength were, the higher the recognition commitment was and the longer the participation period, the more it affected the behavioral commitment.
Third, the longer the participation period and the lower the participation strength, the higher the socialization and the longer the participation period and frequency and the lower the participation strength, the higher the responsibility; meanwhile, the longer the participation period was, it affected the character formation of initiative significantly.
Fourth, the commitment affected the character formation significantly. That is, the recognition and behavior commitment affected socialization, responsibility and initiative and so forth.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 변인 및 가설 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 태권도 역사 = 6
• 2. 태권도 개념 및 정의 = 7
• 3. 태권도 수련과 사회화 = 9
• 4. 아동발달의 이론적 접근 = 11
• 5. 태권도와 몰입수준 = 15
• 6. 태권도와 성격형성 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 측정도구 = 27
• 3. 조사절차 = 29
• 4. 자료처리 방법 = 29
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 31
• 1. 배경변인에 따른 몰입수준의 차이 = 31
• 2. 배경변인에 따른 성격형성의 차이 = 33
• 3. 태권도 수련정도와 몰입수준의 관계 = 34
• 4. 태권도 수련정도와 성격형성의 관계 = 36
• 5. 태권도 몰입과 성격형성의 관계 = 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 44
• 1. 결론 = 44
• 2. 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 부록 설문지 = 51
• 영문초록 = 55