유치원 자율장학에 대한 교사들의 인식|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

유치원 교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만을 하는 것이 아니라, 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비하게 하는 결정적인 역할을 한다. 따라서 유아교육의 질을 향상시킬 수 있는 교사의 전문성 향상을 위한 노력들이 전개되고 있는데 그 중의 하나가 바로 장학활동에 의한 것이다. 많은 교사들이 자신의 전문성 성장을 위해 자율장학활동을 선호하는데 이것은 자율장학활동이 형식적인 절차나 외부의 도움 없이도 교사 자신들의 전문적 성장을 도모할 수 있기 때문이다.
본 연구의 목적은 유치원 교사들의 자율 장학의 실태, 효과 및 문제점, 활성화 방안에 대한 인식들을 조사하여 분석하는 것이다. 연구목적 달성을 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사들의 자율장학 실태에 대한 인식은 어떠한가?
둘째, 유치원 교사들의 자율장학 효과와 문제점에 대해 인식은 어떠한가?
셋째, 유치원 교사들의 자율 장학 활성화에 대한 인식은 어떠한가?
본 연구에 사용된 조사도구는 연구자가 제작한 설문지이며, 연구대상은 경상북도내 8개 시·군지역의 병설유치원교사를 표집대상으로 하고 유치원의 여건상 학급수를 사전 조사하여 조사 대상 인원수만큼의 교사를 최종 연구의 분석대상으로 하였다. 본 연구의 통계적 처리는 SPSS 프로그램을 통하여 먼저 항목별 빈도수와 평균, 표준편차와 같은 기본적인 기술적 통계치를 산출하여 자료의 일반적 분포를 확인한 다음, 연구문제에 따라 배경변인에 따른 집단간 차이를 알아보기 위해 교차분석(x^(2)-test)을 실시하였다.
본 연구의 결과에 기초해서 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 개념과 각 유형별 자율장학 방법에 대한 인식에서는 학력이 높을수록 자율장학의 필요성과 중요성을 인지하고 있었고, 자기장학을 선호하면서 자율장학을 실시하고 있는 것으로 교사들의 상당수가 만족하고 있는 것으로 나타났다. 이는 공립유치원이 초등학교에 병설되어 있는 관계로 초등학교 겸임 원장, 원감의 이해 및 관심 부족과 단 학급으로 다른 유형의 장학이 어려움으로 자기 장학을 많이 선호하는 것으로 해석된다. 자율장학에 대한 개념에 대해 자신은 없어하였으나 나름대로 열심히 자율장학을 실시하고 또 수업에 응용하고 있으며, 특히 동료장학이 어려운 1학급짜리와 읍·면지역에 근무 하는 교사들이 자율장학을 많이 활용하고 있는 것으로 나타났다
둘째, 동료장학이나 자기장학은 교수활동개선에 도움이 된다고 인식하고 있으나, 임상장학은 시 지역에 있고 학급수가 많은 유치원만 교수활동 개선에 도움을 준다고 나타났다. 이는 전담 원장·원감이 배치되어 있어 수업에 대한 전문적인 지도와 조언이 교수활동에 도움을 주기 때문인 것으로 판단된다.
교사들의 대부분이 자율장학이 교수·학습방법 개선에 상당히 도움이 되는 것으로 인식은 하고 있으나, 피동적인 장학 수용 자세와 과중한 업무, 그리고 자신이 속한 환경 때문에 자율장학이 잘 이루어지지 않고 있다고 생각된다.
셋째, 자율장학의 활성화를 위해 행정기관과 장학담당자의 자율장학의 인식전환을 강조하였고, 원장(감)은 교사들의 업무량을 줄이고 장학을 위한 시간을 확보해주어야 하는 것으로 인식하고 있다. 이는 장학담당자의 전문적인 지식을 동원한 정보·자료 제공과 지도·조언이 자율장학 활성화에 영향을 줄 수 있는 것으로 해석된다.
교사들은 행정기관과 장학담당자의 노력도 중요하지만 교사자신의 내적 자발성이 우선임을 인식하고 적극적인 자세로 자율장학을 활용해야 할 것이다.
본 연구 결과에 기초하여 제언을 하면, 유치원 자율장학의 실태와 문제점 및 활성화방안에 대한 인식을 조사한 것으로, 앞으로의 연구에서는 이를 바탕으로 효과적이고 다양한 자율장학의 프로그램 개발에 관한 연구가 필요하며, 농촌과 도시, 그리고 단학급과 3학급 이상의 규모에서 할 수 있는 자율장학은 차이가 있으므로 거기에 맞춰 프로그램을 개발하고 제시해야 할 것이다.

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유치원 교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만을 하는 것이 아니라, 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비하게 하는 결정적인 역할을 한다. 따라서 유아교육의 질을 향상시킬 수...