초등학교 교사의 직무수행 기준 중요도와 수행도 인식 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 21세기 지식 기반 사회의 도래와 함께 우수한 인재를 양성하는 일은 교사의 가장 큰 임무로 교사는 주어진 임무를 적극적으로 추진하며 창의적으로 실천할 때 수업지도와 학생지도 등 교사의 직무수행이 원활해 진다. 그러나 교사들이 직무를 수행하는 기본적인 인식과 자세에는 개인의 특성과 인식정도에 따라 차이가 있을 것이다. 여기에 연구의 필요성을 갖고 이 연구의 목적은 초등학교 교사의 직무수행 내용을 바탕으로 양적인 방법인 설문조사 방법을 통하여 직무수행 기준의 중요도와 수행도의 인식차이를 알아보아 초등교사의 정체성과 책무성을 확립하여 초등학교 교육의 질 개선에 유용한 자료를 확보하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적의 달성을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 초등학교 교사들의 배경에 따라 직무중요도를 지각하는데 차이가 있는가?
둘째, 초등학교 교사들의 배경에 따라 직무수행도를 지각하는데 차이가 있는가?
셋째, 초등학교 교사들이 지각하는 직무중요도와 직무수행도 차는 응답자의 배경에 따라 차이가 있는가?
설문지는 대전시 소재 공립초등하교 교사를 대상으로 단순 무선 표집으로 350부를 배부하여 그 중 320부를 회수하였으며, 그 중 한 가지만 응답하거나 일부 응답하지 않은 14부를 제외하고 306부를 통계처리에 사용하였다. 유효회수율은 91.4%였다. 이를 SPSS 10.0을 사용하여 통계처리 하였으며 초등학교 교사들이 직무수행 기준을 어느 정도 중요하게 인식하고 있으며 이를 어느 정도 수행하고 있는가를 알아보고자 51개의 직무 문항을 질문지로 구성하였다. 성별, 직위, 경력, 학교규모, 학교급지, 담임학년 각 배경에 따라 각 문항별 응답자의 반응을 알아보기 위하여 응답자 수에 따른 평균(M), 표준편차(SD), t(F)검증, Scheffe 사후 분석을 실시하였다.
본 연구에서 얻은 결론을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 직무수행 기준 중요도에 대한 지각 정도는 교사 배경에 따라 차이가 유의하였다. 직무수행 기준 영역별로 학생지도에서 가급지 학교에 근무하는 교사들은 나급지 학교에 근무하는 교사들보다 높게 지각하였는데 이는 학교 환경이 좋은 편이며 학부모의 교육열도 높고, 학급당 학생수도 많기 때문이다. 교육과정 편성․운영에서 부장교사들은 일반교사들보다 교육과정 편성에 직접 참여하여 편성하기 때문에 중요도를 높게 인식한다. 일반교사들도 학교교육 과정 편성․운영에 참여할 수 있도록 한다. 학부모 및 대외관계에서 다급지 교사는 나급지 교사와 집단간 1% 수준에서 유의한 차이를 보여 다급지 학교의 학부모 및 지역사회는 학교 운영에 대한
관심과 참여의 기회를 갖도록 노력하며 협조가 있어야 한다.
둘째, 초등학교 교사들은 직무수행 기준에 대한 수행도를 지각하는데 있어서 교사들의 경력, 학교규모, 학교급지, 담임 학년에 수업지도 직무수행에 집단간 지각의 차이가 통계적으로 유의하게 나타났다. 특히 교사 경력 3년이하인 신규교사들은 교사 직무수행 기준에 대한 수행도를 낮게 인식하고 있어 신규 교사들에 대한 직무수행도를 높여야 한다. 학생지도 직무수행 기준에 대해 경력, 학교규모, 학교급지, 담임 학년에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보인다. 특히 담임 학년이 중학년 교사들은 고학년 교사들보다 직무수행 기준의 수업지도, 학생지도, 교육과정 편성․운영, 학부모 및 대외관계에 대한 직무수행도에 대해 높게 지각하고 있었다. 대부분 학교에서 고학년 교사 배치는 신규교사나 젊은 교사, 전보 이동하여 전입한 교사들이 대부분이기 때문에 학교 실태와 직무 파악도 하지 못한 상태로 업무를 추진하게 때
문에 고학년 교사들에 대한 업무분장과 직무수행에 대한 배려가 있어야겠다.
셋째, 교사 직무수행 기준에 대한 직무중요도와 직무수행도의 차의 차이검증에서 교사 배경에 따라 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 특히 직무불일치의 차를 보인 것은 직무수행 기준의 수업지도, 학생지도, 학급경영, 학교 교육과정 편성․운영, 학교 경영 지원, 연수 활동에서 교사 경력 3년 이하인 교사들은 직무불일치의 차가 높게 나타났다. 직무수행의 중요도는 알고 있으나 수행도가 낮다고 인식하였다. 교무 업무 분장에 대한 부담을 갖고 있으며 업무 추진에 어려움을 겪기 때문에 신규교사들은 직무수행 불일치의 차이를 나타낸다. 교사 경력 3년 이하인 교사들의 직무수행 적응 프로그램을 개발하여 신규교사에 대한 직무중요도를 인식하는 만큼 직무수행을 할 수 있도록 교육행정기관과 학교경영자의 배려와 지원이 있어야 한다. 또한 학년중심 동료장학과 경력교사에 의한 신규교사 멘터링제를 활용하여 신규 교사들이 직무를 원활하게 수행할 수 있도록 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 교사 직무의 실제 5
• 2. 교사 직무수행 기준 17
• 3. 선행 연구 고찰 27
• III. 연구의 방법 32
• 1. 연구 대상 및 자료 수집 32
• 2. 측정 도구 34
• 3. 자료의 처리 35
• IV. 연구의 결과 및 해석 36
• 1. 초등학교 교사들이 지각한 직무중요도 36
• 2. 초등학교 교사들이 지각한 직무수행도 38
• 3. 직무중요도와 직무수행도 지각 차의 차이 검증 42
• Ⅳ.요약․결론 및 제언 48
• 1. 요약 48
• 2. 결론 53
• 3. 제언 54
• 참고문헌 55
• ABSTRACT 57
• 부록(설문지) 60