茶道프로젝트 프로그램이 유아의 정서지능 발달에 미치는 영향 = (The) Effect of Tea ceremony Project Program on the Development of Infants' Emotional Intelligence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study acknowledges the importance of emotional intelligence to infants, and examines the current social conditions in which the cognitive aspects are stressed even in infant education institutions whereas the emotional intelligence is the crucial factor that becomes the basis of all activities in their lives. Accordingly, this study purports to develop and verify the effect of a program which helps development of infantile emotional intelligence through the medium of Tea ceremony
The sample of the study was taken from Daeheungsa Handeum nursery located in Jeonnam Haenam-Eup. The sample group consisted of 26 5-year old children, of which 13 were test group and the other 13 were control group. Pre-test was undertaken to both test and control groups; after the Tea ceremony program was executed to the infants of the test group for 5 weeks, an identical test was done to both the test and control group.
The collected information analysis projected average and of the factors in pre and post tests with SPSS application. To identify the difference between the groups, and to be the t value was obtained to verify the effect of the program.
The conclusion of the study focusing on the result of the research is as follows:
First, the Tea ceremony project influenced the self-emotion recognition ability, which is the aptitude to recognize and express oneself. The infants who participated in the program had significantly higher scores than those who were not involved in the program in self-emotion recognition ability and emotion ability.
Second, while the infants made tea and meditated through the Tea ceremony project, they arranged and changed their emotions suitably; they augmented their self-emotion control ability.
Third, through the Tea ceremony project, the infants recognized and understood the minds and emotions of other friends, and improved their interpersonal relationship management ability, which implies the level of interest on others' difficulties and expression of how they feel.
Fourth, the infants of the test group realized that their activities were shifting to a favorable direction during the Tea ceremony project. After the test, they selected their language and course of actions more carefully, and tried to follow their manners in relationships with each other.
The teachers and infants themselves were feeling that they were developing in a desirable aspect.
Many of the infants frequently visited Tea area in their free time. By following the tea meditation which the teachers showed in classes, the infants played roles with each other, cleaned the tea utensils after the activity, and wrapped up the activity by taking a deep breath. This enhanced the infants' concern on others and self-emotion control ability, and showed significantly high statistical score.
Through the aforementioned Tea ceremony project, the infants showed significantly high improvements in abilities of emotion recognition, emotion control, emotion importation, and interpersonal relationship management, and concern on others.
By summing the research results, it is assumed that the Tea ceremony program contributes significantly to the development of infants' emotional intelligence.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 정서지능의 중요성을 인식하고, 일생동안 인간행동의 바탕이 되는 중요한 요소인 정서지능이 발달되는 유아기에 유아교육기관에서 조차도 유아들의 인지적인 측면을 강조하고 있는 현실에서 앞으로의 유아교육기관에서 다도프로젝트 프로그램 개발하고 활용하여 유아들의 정서지능을 높일 수있는 다도(茶道)프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다.
본 연구대상은 전남 해남읍에 위치한 대흥사 부설 한듬어린이집 만 5세를 대상으로 실험집단 13명, 통제집단 13명, 모두 26명의 유아들로 선정하였다. 사전검사는 실험집단과 통제집단 모두에게 실시하였고, 실험집단의 유아들에게 다도프로젝트 프로그램을 5주간 실시한 후 실험집단과 통제집단 모두에게 동일한 검사를 실시하였다.
수집된 자료분석은 SPSS 프로그램에 의해 각 변인의 사전·사후 검사의 평균 및 편차를 산출하였고, 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 t값을 구하여 프로그램의 효과를 검증하였다.
본 연구에서 나타난 주요 결론은 다음과 같다.
본 연구에서 얻어진 연구결과를 중심으로 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 다도(茶道)프로젝트는 유아들의 자기 자신을 인식하고 표현하는 자기정서인식능력에 영향을 미쳤다. 프로그램을 참여한 유아는 참여하지 않은 유아보다 자기정서 인식능력, 정서이입능력이 유의하게 높은 점수를 보였다.
둘째, 유아들은 다도(茶道)프로젝트를 통해 차를 스스로 우려 마시고, 명상하는 가운데 자신의 정서를 적절하게 정리하고 변화시키는 자기정서조절능력에서도 향상됨을 보였고, 셋째 다도(茶道)프로젝트를 통해 유아들은 다른 친구의 마음과 정서까지도 인식하고 이해하며 다른 친구의 어려움에 관심을 갖고 또 어떻게 느끼는지 말 할 수 있는 대인관계기술능력이 향상되었다.
넷째, 실험집단의 유아들은 다도프로젝트를 하는 동안 자신들의 행동이 바람직한 방향으로 바뀌고 있음을 인식하였다. 실험 후 말과 행동이 조심스러워지고, 유아들이 서로의 관계에서도 예의 바르게 행동하려고 노력하는 등 바람직한 방향으로 발달함을 교사 및 유아 스스로 느끼고 있었다. 대부분의 유아들은 자유선택활동 시간을 자주 이용하여 다도영역을 자주 찾았으며, 교사가 진행했던 다도수업을 따라하면서 유아들은 서로의 입장 바꾸기 놀이를 자연스럽게 한 후 활동이 끝나면 스스로 차도구를 정리하고 호흡을 고르며 마무리활동을 하였다. 이는 유아들로 하여금 남을 배려하는 마음과 자기 정서조절능력을 향상시켰으며, 통계적으로 유의하게 높은 점수를 나타냈다.
이상의 다도(茶道)프로젝트 프로그램을 통하여 유아들은 정서인식능력, 정서 조절능력, 정서이입능력 및 대인관계기술능력과 남을 배려하는 능력이 뚜렷하게 효과가 있었다.
이러한 연구 결과들을 종합해 볼 때 다도프로젝트 프로그램은 유아의 정서지능 발달에 뚜렷한 효과를 가져왔다.