과학과 선택적 교수적합화를 통한 실험교육이 정신지체아동의 수업참여행동, 학업수행능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반학급에 통합되어진 정신지체 아동을 대상으로 과학과 선택적 교수적합화를 통한 실험교육이 수업참여행동과 학업수행능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다.
선택적 교수적합화는 교수방법, 평가방법의 수정의 중심으로 이루어졌으며 교수학습과정안과 수행평가지, 가정학습지를 개발하여 아동에게 적용하였다.
선택적 교수적합화가 정신지체아동의 수업참여 행동과 학업수행능력에 미치는 영향를 알아보고자 단일대상연구 중 하나인 ABA 반전설계를 사용하여 측정하였다.
수업참여행동에 미치는 영향을 알아보기 위하여 일반학급에 통합교육을 하고 있는 과학 시간 중 실험활동을 하는 실험교육 시간에 대상 아동에게 중재를 제공하고 연구자가 조작적으로 정의한 수업참여행동을 부분간격기록법으로 관찰하여 기록한 결과 교수적합화가 정신지체아동의 수업참여행동의 발생률을 증가시키는데 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다.
학업수행능력은 교수적합화를 통해 수정된 학습목표에 따라 수행평가 방법과 수준을 수정하여 수행평가지로 제공하였고, 그 결과를 측정한 결과 교수적합화가 정신지체 아동의 학업수행능력의 향상에 긍정적인 효과적임을 알 수 있었다.
본 연구의 결과 교수적합화는 정신지체 아동의 교육적 욕구를 충족시키고 일반학급의 통합교육에 의미 있게 참여할 수 있도록 하며 정신지체 아동의 수업참여행동의 발생률을 증가시키고 학업수행능력을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미치고 있음을 시사하는 데 의의가 있다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구 문제 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 통합교육의 배경과 개념 = 6
• 2. 교수적합화 = 13
• 3. 선행연구고찰 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 연구설계 = 33
• 3. 독립변인 = 33
• 4. 종속변인 = 40
• 5. 연구절차 = 41
• 6. 자료의 측정 및 분석 = 42
• 7. 관찰자간 신뢰도 = 44
• Ⅳ. 연구결과 = 45
• 1. 수업참여행동에 미치는 영향 = 45
• 2. 학업수행능력에 미치는 영향 = 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 50
• 1. 논의 = 50
• 2. 결론 = 56
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 62