ARCS 학습동기유발전략과 정신지체학생의 수업참여도

국문 초록 (Abstract)

수업활동에서 학생이 흥미와 관심을 갖고 능동적으로 학습에 참여하려 하는 것은 동기와 밀접한 관련이 있다. 이 연구는 학습동기유발을 “주의력(Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)”으로 구분하여 이론화 한 Keller J. M. 의 학습동기유발전략 모형(이하 ARCS라 함)을 실험도구로 적용하였다. 연구의 목적은 일반적으로 일반학생들의 학습동기를 향상시키는데 효과가 있다고 입증된 ARCS 학습동기유발전략을 정신지체학생들에게 적용하여 그 효과를 입증하는데 있다. 그리고 일선 특수교육현장에서 정신지체학생의 학습동기유발을 위해 ARCS 전략을 사용할 수 있음을 알리고, 이를 통해 학생들이 수업에 더욱 능동적으로 참여하도록 돕는 데에 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 =ⅰ
• 표목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 학습동기와 수업참여도와의 관계 = 10
• 2. 정신지체 학생의 동기 특성 = 18
• 3. 학습동기전략모형 = 21
• 4. ARCS 학습동기 유발전략 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 43
• 1. 연구대상 = 43
• 2. 평가도구 = 47
• 3. 연구설계 = 52
• 4. 연구절차 = 52
• 5. 관찰자 간 일치도 = 54
• 6. 자료처리 = 55
• Ⅳ. 연구결과 = 56
• 1. 기술통계 = 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 60
• 1. 논의 = 60
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 62
• 참고문헌 = 66