학습기술훈련을 적용한 수업 활동이 초등학교 고학년 학생의 학업적 자아 개념에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

사람은 각자 자아개념을 가지고 살아가며 초등학생들도 학습자로써 자신에 대한 생각을 가지고 있다. 학습자가 가지는 자신의 학업에 대한 평가는 자아개념에 영향을 미치게 된다. 초등학교 고학년에 들어서면서 학습의 어려움을 느끼게 되면서 실패를 경험하게 되는 학습자가 증가하게 된다. 그러므로 교사는 중등 교육이 실시되기 전 학습자에게 있어서 학업적 자아개념을 점검해주고 긍정적인 학업적 자아개념을 형성시키는 계기를 제공해 줄 필요가 있을 것이다.
본 연구는 학습기술 훈련을 적용한 수업 활동이 초등학교 고학년 학생의 학업적 자아개념에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 이 연구의 학업적 자아개념은 송인섭(1982)이 제시한 자아개념 중 성취 자아개념과 능력 자아개념을 살펴보았다.
본 연구를 위해 수원시 T초등학교 5학년 학생 40명을 실험집단과 통제집단으로 나누었다. 주 2회 5주에 걸쳐, 총 10회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였다. 학습 기술 훈련 적용 수업은 변영계와 박한숙(2004)이 개발한 프로그램을 바탕으로 재구성하여 실시하였다. 얻어진 자료로 학습 기술 검사와 사전 학업적 자아개념을 공변인으로 하여 공변량 분석을 실시하였다.
그 결과 학습기술훈련을 적용한 수업 활동에 참여한 학습자는 참여하지 않은 학습자에 비하여 능력 자아개념의 유의미한 차이를 확인할 수 있었다. 그러나 성취 자아개념에서는 학습 기술 훈련을 적용한 수업 활동을 시행했을 경우 유의미한 차이를 보이지 않았다.
이러한 연구 결과를 통해 본 연구자는 다음과 같은 점을 알 수 있었다. 학업적 자아개념의 유의미한 변화에 따른 학업 성취의 상승의 기대할 수 있을 것이다. 또한 학습하는 방법을 익히게 됨으로써 아동은 학습의 원인을 스스로의 노력에서 볼 수 있게 유도할 수 있음으로써 귀인이론에 근거하여 다음 학습의 동기로 작용시킬 수 있을 것으로 생각된다.
교육적 관점에 있어서는 학습 모델 제시의 중요성을 살펴볼 수 있으며 학습 기술로 인하여 학습의 긍정적 전이가 이뤄질 수 있도록 꾸준한 지도가 필요할 것으로 보인다. 이와 함께 학습 내용 중심의 수업뿐만 아니라 학습 방법에 대한 학습도 필요함을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 학업적 자아개념 = 5
• 2. 학습 기술 = 12
• 3. 선행연구 고찰 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 연구 대상 선정 = 26
• 2. 연구 도구 = 26
• 3. 연구의 절차 = 30
• 4. 자료 처리 = 30
• Ⅳ. 결과 = 33
• 1.학습기술훈련 처치에 따른 성취 학업적 자아개념의 차이 = 33
• 2.학습기술훈련 처치에 따른 능력 학업적 자아개념의 차이 = 34
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 35
• 1. 결론 및 논의 = 35
• 2. 제언 = 38
• 참고문헌 = 39
• 부록 = 43