중학교 통합교육에 따른 장애학생에 대한 또래학생의 태도 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 중학교 통합교육에 따른 장애학생에 대한 또래학생의 태도를 첫째, 성별에 따라 장애학생에 대한 또래학생의 태도의 차이를 밝히고, 둘째, 학년에 따라 장애학생에 대한 또래학생의 태도의 차이를 밝히며, 셋째, 초등학교 통합경험 유무에 따라 장애학생에 대한 또래학생의 태도의 차이를 밝힘으로써 통합교육의 효과를 또래학생들의 태도를 통해 알아보고 성공적인 통합교육을 위한 기초자료를 제공하는데 있다.
이를 위하여 충청남도 천안시 소재 공립 B, S 중학교 1, 2,3학년 381명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자료의 분석은 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 성별, 통합경험의 유무에 따른 장애학생에 대한 또래학생의 태도의 차이를 검증하기 위해 t-검정을 사용하였으며, 학년에 따른 장애학생에 대한 또래학생의 태도의 차이를 검증하기 위해 F-검정(ANOVA)을 사용하였다. 유의한 차이가 있는 경우 Scheffe 사후검정을 실시하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 통합교육 장면에서 장애학생에 대한 또래학생의 성별에 따른 태도는 태도의 3가지 영역인 친구관계, 학습활동, 상호작용 모두에서 여학생이 남학생보다 더 긍정적으로 나타났으며, 통계적으로도 유의한 차이를 보였다. 둘째, 장애학생에 대한 또래학생의 학년에 따른 태도는 학습활동 영역에서는 학년이 올라갈수록 더 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났고, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 그러나 친구관계와 상호작용 영역에서는 학년이 올라갈수록 또래학생의 태도가 더 나빠진 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 통합교육 경험이 있는 또래학생이 학습활동 영역에서는 더 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났고, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다. 그러나 친구관계와 상호작용 영역에서는 통합경험이 없는 학생이 장애학생에 대한 태도가 더 긍정적이나, 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다.
이같은 결과를 기초로 내린 결론은 다음과 같다.
현재 우리의 통합교육 현실은 통합교육의 진정한 효과인 편견 없이 장애학생을 친구로 받아들이고 서로 상호작용할 수 있는 존재로 보는 사회적 통합이라기보다는 장애학생과 아무런 상호작용 없이 단순히 수업시간에 함께 있는 존재로만 인식하고 있는 실정이라고 할 수 있다. 장애학생의 진정한 통합을 위해서는 무엇보다도 장애학생을 바라보는 또래학생의 태도가 편견이나 차별인 태도가 아닌 장애학생도 우리와 같이 존중받고 함께 생활해야 하는 존재로 인식하는 긍정적인 태도로 변화되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 통합교육의 효과 = 4
• 2. 장애학생에 대한 또래학생의 수용태도 = 8
• Ⅲ. 연구의 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구 도구 = 17
• 3. 연구 절차 = 18
• 4. 자료 처리 = 19
• Ⅳ. 연구 결과 = 21
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 39
• 1. 논의 = 39
• 2. 결론 = 43
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 49